| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 导言 | 第7-14页 |
| ·选题的意义 | 第7-8页 |
| ·国内外研究的现状 | 第8-13页 |
| ·本研究的主要内容与结论 | 第13页 |
| ·本研究所采用的方法及研究的创新与不足之处 | 第13-14页 |
| 2 小学儿童社会观点采择的理论分析 | 第14-18页 |
| ·观点采择的含义及结构 | 第14-15页 |
| ·儿童观点采择的发展模式 | 第15-17页 |
| ·儿童观点采择能力发展的一般趋势 | 第17-18页 |
| 3 小学儿童社会观点采择能力的干预研究 | 第18-27页 |
| ·研究假设 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·实验步骤 | 第19-20页 |
| ·研究结果 | 第20-27页 |
| 4 研究结果的分析与讨论 | 第27-32页 |
| ·对儿童社会观点采择能力进行干预训练的可行性的讨论 | 第27页 |
| ·对不同年级儿童观点采择能力进行干预的讨论 | 第27-28页 |
| ·对不同性别儿童观点采择能力进行干预的讨论 | 第28-29页 |
| ·关于混龄实验组的讨论 | 第29-31页 |
| ·关于干预活动课程的讨论 | 第31-32页 |
| 5 结论 | 第32-33页 |
| ·对儿童社会观点采择能力进行干预训练是可行性的 | 第32页 |
| ·对不同年级儿童观点采择能力进行干预的效果不一样，干预在二年级效果最明显 | 第32页 |
| ·儿童的社会观点采择能力不存在性别差异，但干预后男生在情感观点采择能力方面的提高较明显 | 第32页 |
| ·混龄实验组干预后的测验平均值与对照组有明显差异，其平均值略高于同龄实验组，但与同龄实验组相比未表现出显著性差异 | 第32页 |
| ·干预课程的内容及实施方法对敢于有重要作用 | 第32-33页 |
| 6 本研究的现实意义 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录1 | 第37-39页 |
| 附录2 | 第39-53页 |
| 后记 | 第53页 |
