| 中文摘要 | 第1页 |
| 第一章：问题的提出 | 第6-11页 |
| 一、学习动机的内涵 | 第6-9页 |
| 1、学习动机的定义 | 第6-7页 |
| 2、学习动机的功能 | 第7-8页 |
| 3、学习动机的分类 | 第8-9页 |
| 二、地理学习动机内容的分类 | 第9-10页 |
| 1、地理学习内部动机 | 第9页 |
| 2、地理学习外部动机 | 第9-10页 |
| 三、中等师范学校培养、激发地理学习动机的意义 | 第10-11页 |
| 1、对教师而言，培养和激发地理学习动机有利于提高地理课堂教学的有效性 | 第10页 |
| 2、对学生而言，培养和激发地理学习动机有利于推动地理学习，提高学习效果 | 第10-11页 |
| 3、对教改而言，研究学生地理学习动机是现代化教育改革的需要 | 第11页 |
| 第二章：培养学生学习动机的理论基础 | 第11-14页 |
| 一、强化论 | 第11页 |
| 二、需要层次论 | 第11-12页 |
| 三、自我效能感理论 | 第12-13页 |
| 四、成就动机论 | 第13-14页 |
| 第三章：对中等师范生地理学习动机的调查及分析 | 第14-17页 |
| 1、 同一种学习动机在三个年级体现的情况各不相同,但也有一定的规 律性 | 第16页 |
| 2、男女学生在学习动机上存在一定的差异 | 第16页 |
| 3、不同的年级学习动机有着明显的差异 | 第16-17页 |
| 第四章：影响地理学习动机因素的探究分析 | 第17-22页 |
| 一、影响学习动机的内部因素 | 第17-18页 |
| 1、学生自身的需要与目标结构 | 第17页 |
| 2、成熟与年龄特点 | 第17页 |
| 3、学生的性格特征和个别差异 | 第17-18页 |
| 4、学生的志向水平和价值观 | 第18页 |
| 5、学生的焦虑程度 | 第18页 |
| 二、影响学习动机的外部因素 | 第18-22页 |
| 1、社会因素 | 第18页 |
| 2、家庭教育 | 第18-21页 |
| (1)、家长的教育态度对学生学习动机的影响 | 第18页 |
| (2)、家长的期望对子女学习动机的形成也有一定影响 | 第18-19页 |
| (3)、家庭的地位对子女学习动机的影响 | 第19-21页 |
| 3、学校教育 | 第21-22页 |
| (1)、教师态度因素 | 第21-22页 |
| (2)、教学方法因素 | 第22页 |
| (3)、教师个人素质及师生关系质量对学生学习动机的影响也是很明显的 | 第22页 |
| 第五章：培养地理学习动机的措施 | 第22-28页 |
| 一、强调地理学习的重要性，加深学生对地理学习的认识 | 第22-23页 |
| 二、创设民主、融洽的课堂教学环境 | 第23-24页 |
| 三、培养学生学习地理知识的兴趣 | 第24页 |
| 四、创设"问题情境"启发学生积极思维 | 第24-26页 |
| 五、利用反馈维持学习动机 | 第26-27页 |
| 六、引导学生进行正确的成就归因 | 第27页 |
| 七、适当地补充社会热点，激发学生的学习动机 | 第27-28页 |
| 第六章：结论 | 第28-29页 |
| 一、中师学生地理学习动机有待于进一步提高 | 第28-29页 |
| 二、要关注学生非智力品质的发展，努力提高他们的学习动机水平 | 第29页 |
| 三、学生最终的成功与否取决于学生本身的因素，教师可以影响学生的学习进程和态势 | 第29页 |
| 四、要深入调查研究中师生的地理学习动机，因“人”制宜进行培养 | 第29页 |
| 致谢 | 第29页 |
| 英文摘要 | 第29-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
