从分离走向融合：教师专业发展与学校功能研究

前言	第1-8页
(一) 问题的提出	第5-6页
(二) 研究的意义	第6-7页
(三) 国内外研究现状	第7-8页
(四) 研究方法	第8页
一、核心概念的界定	第8-11页
(一) 学校	第8-9页
(二) 学校功能	第9-10页
(三) 教师专业化、教师专业发展	第10-11页
二、教师专业发展与学校功能的分离时期	第11-19页
(一) 古代社会的学校功能及教师	第11-14页
(二) 近代社会的学校功能及教师	第14-15页
(三) 现代社会的学校功能及教师	第15-19页
三、学校功能与教师专业发展逐渐走向融合	第19-31页
(一) 学校功能与教师专业发展逐渐走向融合的条件	第19-21页
(二) 学校功能与教师专业发展逐渐走向融合的基础	第21-23页
(三) 学校功能与教师专业发展逐渐走向融合的特征	第23-25页
(四) 学校功能与教师专业发展逐渐走向融合的实践	第25-31页
四、学校功能与教师专业发展的融合时期	第31-49页
(一) 学校的文化功能建设	第32-33页
(二) 学校的制度功能建设	第33-35页
(三) 学校的培训功能建设	第35-40页
(四) 学校的管理功能建设	第40-44页
(五) 学校的评价功能建设	第44-49页
注释	第49-51页
参考文献	第51-54页
后记	第54页