| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 一、 我国基础教育课程政策发展历程及地方课程的产生 | 第8-14页 |
| (一) “国家模式”发展阶段(1949年～20世纪80年代中期) | 第8-10页 |
| (二) “国家+地方模式”发展阶段(80年代中期～90年代末) | 第10-13页 |
| (三) “国家+地方+学校模式”发展阶段(90年代末以来) | 第13-14页 |
| 二、 地方课程政策的本质及其意义 | 第14-27页 |
| (一) 课程政策解析 | 第14-18页 |
| (二) 地方课程政策的本质 | 第18-21页 |
| (三) 相关的几个问题 | 第21-22页 |
| (四) 地方课程政策的目的和意义 | 第22-27页 |
| 三、 地方在课程管理中的职责和权限 | 第27-34页 |
| (一) 课程管理职能的转变 | 第27-28页 |
| (二) 地方的地位和作用 | 第28-29页 |
| (三) 地方的职责和权限 | 第29-34页 |
| 四、 地方课程政策的条件保障 | 第34-40页 |
| (一) 研究地方课程管理权力的限度，加强对这种权力的监督和制约 | 第34-35页 |
| (二) 课程管理手段的改革 | 第35页 |
| (三) 加强课程资源的开发与统筹 | 第35-36页 |
| (四) 提高课程管理人员的素质 | 第36页 |
| (五) 加强教材开发与管理 | 第36-37页 |
| (六) 强化课程改革的组织与实施 | 第37-38页 |
| (七) 增强地方课程能力 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 后记 | 第44页 |
