| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.4 研究现状 | 第10-13页 |
| 1.5 研究方法 | 第13-14页 |
| 2 相关概念界定与理论基础 | 第14-17页 |
| 2.1 概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 “互联网+教育” | 第14页 |
| 2.1.2 移动学习 | 第14-15页 |
| 2.1.3 微信公众平台 | 第15页 |
| 2.2 理论基础 | 第15-17页 |
| 2.2.1 建构主义理念 | 第15-16页 |
| 2.2.2 正式学习与非正式学习理念 | 第16-17页 |
| 3 关于微信公众平台辅助教学的可行性 | 第17-20页 |
| 3.1 微信公众平台辅助教学的原由 | 第17-18页 |
| 3.2 微信公众平台辅助教学的优势 | 第18-20页 |
| 3.2.1 不受时间、空间的限制 | 第18页 |
| 3.2.2 操作方式简便 | 第18页 |
| 3.2.3 学习内容更加丰富 | 第18-19页 |
| 3.2.4 传播度广、互动性强 | 第19-20页 |
| 4 微信公众平台融入中职美术教学的运用探索 | 第20-38页 |
| 4.1 中职美术教学现状 | 第20-21页 |
| 4.2 调查结果分析 | 第21-32页 |
| 4.2.1 学生问卷调查结果分析 | 第21-29页 |
| 4.2.2 学生访谈调查结果分析 | 第29-31页 |
| 4.2.3 教师访谈调查结果分析 | 第31-32页 |
| 4.3 中职美术教学微信公众平台的设计策略 | 第32-38页 |
| 4.3.1 创建专属微信公众号 | 第32-34页 |
| 4.3.2 微信公众平台功能的运用 | 第34-38页 |
| 5 微信公众号融入中职美术教学的辅助教学实践及反思 | 第38-48页 |
| 5.1 设计理念 | 第38页 |
| 5.2 辅助教学的实践过程 | 第38-44页 |
| 5.2.1 自然风景单元的课堂教学大纲 | 第38页 |
| 5.2.2 自然风景单元在微信公众平台的辅助教学内容设计 | 第38-44页 |
| 5.3 教学实践评估 | 第44-48页 |
| 5.3.1 笔者使用微信公众号进行辅助教学的体会 | 第44-45页 |
| 5.3.2 学生使用微信公众平台进行线上学习的感受 | 第45-46页 |
| 5.3.3 教学实践中的不足之处 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-58页 |
| 附录1:中职学生使用微信公众平台情况的调查问卷 | 第51-53页 |
| 附录2 :创建专属微信公众平台 | 第53-54页 |
| 附录3 :使用微信公众平台发布期末考试内容 | 第54-55页 |
| 附录4 :学生利用微信公众平台后的优秀作品 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 在读期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第59页 |
