| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 引言 | 第7-17页 |
| ·纷繁芜杂的心理健康定义 | 第7-9页 |
| ·医学角度的心理健康定义 | 第7页 |
| ·精神分析理论的心理健康定义 | 第7-8页 |
| ·人格心理学的心理健康定义 | 第8页 |
| ·人本主义的心理健康定义 | 第8-9页 |
| ·心理健康的实证研究 | 第9-14页 |
| ·心理健康的测量和描述 | 第9页 |
| ·心理健康测量结果的元分析 | 第9-10页 |
| ·心理健康的相关研究 | 第10-14页 |
| ·心理健康标准的调查研究 | 第14页 |
| ·中学心理健康教育的重要性和必要性 | 第14-16页 |
| ·学校教育对心理健康研究工作的要求和期盼 | 第16页 |
| ·本研究的构想 | 第16-17页 |
| 2 研究一、初中生心理健康状况的调查 | 第17-24页 |
| ·研究方法和研究工具 | 第17页 |
| ·研究对象 | 第17页 |
| ·研究程序 | 第17页 |
| ·研究结果 | 第17-23页 |
| ·SCL-90 的信度检验 | 第17-18页 |
| ·被试SCL-90 总分及各因子上得分情况 | 第18-19页 |
| ·不同学校的被试SCL-90 得分的差异 | 第19-21页 |
| ·不同年级的被试SCL-90 得分的差异 | 第21-22页 |
| ·本研究数据与2004 年常模的比较 | 第22-23页 |
| ·讨论 | 第23-24页 |
| 3 研究二、初中生心理健康状况的影响因素研究 | 第24-33页 |
| ·研究方法和研究工具 | 第24页 |
| ·研究对象 | 第24页 |
| ·研究程序 | 第24页 |
| ·研究结果 | 第24-31页 |
| ·不同生源地学生心理健康的差异分析 | 第24-25页 |
| ·不同家庭经济状况的学生心理健康差异分析 | 第25-28页 |
| ·父母文化程度与学生心理健康的相关分析 | 第28页 |
| ·外地生居住年限与心理健康的关系 | 第28-31页 |
| ·学习成绩与心理健康的关系 | 第31页 |
| ·讨论 | 第31-33页 |
| 4 提高初中生心理健康水平的教育对策 | 第33-38页 |
| ·放弃“题海战术”，讲究作业训练技巧，让学生的练习看到效果 | 第33-34页 |
| ·关注家庭贫困学生的心理状况，构建和谐校园 | 第34-36页 |
| ·关注小学期间转学来常熟的外地生，帮助其实现文化适应 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-46页 |
| 后记 | 第46页 |