实现班级自主管理的文化路径研究--以江阴高级中学为例
| 中文提要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 一、研究的缘起 | 第7-8页 |
| 二、国内外文献综述 | 第8-9页 |
| 三、本论文要解决的问题 | 第9页 |
| 四、研究的思路与方法 | 第9-11页 |
| 第一章 班级自主管理概述 | 第11-22页 |
| 第一节 基本概念界定 | 第11-14页 |
| 一、班级管理 | 第11-12页 |
| 二、班级自主管理 | 第12-13页 |
| 三、班级文化 | 第13-14页 |
| 第二节 实施班级自主管理的理论基础 | 第14-17页 |
| 一、主体性理论 | 第14-15页 |
| 二、行为养成理论 | 第15-16页 |
| 三、团体动力学原理 | 第16页 |
| 四、目标管理理论 | 第16-17页 |
| 五、全面质量管理原理 | 第17页 |
| 第三节 实施班级自主管理的必要性和可行性 | 第17-22页 |
| 一、现代社会发展的需求 | 第18-19页 |
| 二、落实素质教育的基本要求 | 第19页 |
| 三、学生全面发展的需要 | 第19-20页 |
| 四、促进班主任专业化的需要 | 第20-21页 |
| 五、实施班级自主管理的可行性 | 第21-22页 |
| 第二章 班级管理现状分析 | 第22-28页 |
| 第一节 国内外关于班级管理的成功经验 | 第22-24页 |
| 一、国内成功的班级管理案例 | 第22-23页 |
| 二、国外班级管理的探索 | 第23-24页 |
| 第二节 江阴高级中学班级管理现状调查分析 | 第24-28页 |
| 一、江阴高级中学德育建设基本情况 | 第24-25页 |
| 二、江阴高中班级管理现状分析 | 第25-28页 |
| 第三章 实施班级自主管理的文化途径 | 第28-50页 |
| 第一节 班级自主管理的实施原则 | 第28-29页 |
| 一、追求发展——即班级自主管理的目的追求 | 第28页 |
| 二、崇尚尊重——即强调人在管理关系中的理性位置 | 第28页 |
| 三、适应变化——即强调人与组织外部环境的联系 | 第28-29页 |
| 四、达成和谐——即强调人与组织、环境的良性关系 | 第29页 |
| 第二节 学校文化建设与班级自主管理的关系 | 第29-31页 |
| 一、学校文化建设引领班级自主管理 | 第29-30页 |
| 二、班级自主管理促进学校文化建设 | 第30-31页 |
| 第三节 实施班级自主管理的文化路径 | 第31-50页 |
| 一、在营造班级精神文化中内化自主管理理念 | 第31-37页 |
| 二、在完善班级制度文化中塑造自主发展行为 | 第37-45页 |
| 三、在建设班级物质文化中融入自主管理意识 | 第45-50页 |
| 第四章 班级自主管理的作用和问题反思 | 第50-57页 |
| 第一节 班级自主管理的作用 | 第50-54页 |
| 一、营造了良好的班级氛围 | 第52页 |
| 二、建立了优良的班级文化 | 第52页 |
| 三、促进了学生的全面发展 | 第52-53页 |
| 四、丰富了班主任的角色担当 | 第53-54页 |
| 第二节 班级自主管理中的问题和反思 | 第54-57页 |
| 一、要树立正确的学生观和政绩观 | 第54页 |
| 二、要完善班级管理的评价制度 | 第54-55页 |
| 三、要充分挖掘学生成长的内驱力 | 第55页 |
| 四、要重视班主任专业化发展 | 第55-56页 |
| 五、要及时矫正班级自主管理中的错误倾向 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第61-62页 |
| 附录 | 第62-65页 |
| 后记 | 第65页 |
