| Acknowledgements | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 1 Introduction | 第9-12页 |
| 2 Some Concerning Theories and Learning methods | 第12-19页 |
| ·Vygotsky's Sociocultural Theory | 第12-13页 |
| ·Constructivism Theory | 第13-14页 |
| ·Humanism | 第14-15页 |
| ·Problem-Based Learning / Anchored Instruction | 第15页 |
| ·Distributed Cognition | 第15-16页 |
| ·Situated Cognition | 第16-17页 |
| ·Self-Regulated Learning / Metacognition | 第17-19页 |
| 3 Content of the Cognitive Apprenticeship | 第19-22页 |
| ·Domain Knowledge | 第19-20页 |
| ·Heuristic Strategies | 第20页 |
| ·Control Strategies | 第20-21页 |
| ·Learning Strategies | 第21-22页 |
| 4 The Method Dimensions of Cognitive Apprenticeship | 第22-31页 |
| ·Modeling | 第22-24页 |
| ·Coaching | 第24-26页 |
| ·Articulation and Reflection | 第26-28页 |
| ·Exploration | 第28-31页 |
| 5 Dimensions of Sequence and Sociology | 第31-35页 |
| ·Sequence Dimensions | 第31-32页 |
| ·Sociology Dimensions | 第32-35页 |
| 6 Case Study | 第35-44页 |
| ·A History Lesson for Fourth Grade Students by Ms. Reed | 第35-41页 |
| ·Scardamalia and Bereiter’s Writing lesson | 第41-44页 |
| 7 Discussion | 第44-53页 |
| ·Implications of the Cognitive Apprenticeship Model for Teaching and Learning | 第44页 |
| ·Apprenticeship and Cognition | 第44-46页 |
| ·Cognitive apprenticeship and collaborative learning. | 第46-47页 |
| ·Benefits of Cognitive Apprenticeship | 第47-48页 |
| ·Challenges of the Cognitive Apprenticeship Model | 第48-49页 |
| ·Cognitive apprenticeship and college English teaching and learning in China | 第49-53页 |
| 8.Conclusions | 第53-55页 |
| References | 第55-59页 |
