| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一部分 研究背景 | 第10-17页 |
| 1 阅读能力的研究 | 第11-12页 |
| ·国内外学者对阅读能力的研究 | 第11-12页 |
| ·《上海市中小学语文课程标准》中对阅读的要求 | 第12页 |
| 2 国外学者对普通学生与智力残疾学生阅读能力的研究 | 第12-15页 |
| ·国外学者对普通学生阅读能力的研究 | 第12-14页 |
| ·国外学者对智力残疾学生阅读能力的研究 | 第14-15页 |
| 3 国内学者对普通学生与智力残疾学生阅读能力的研究 | 第15-17页 |
| ·国内学者对普通学生阅读能力的研究 | 第15-16页 |
| ·国内学者对智力残疾学生阅读能力的研究 | 第16-17页 |
| 第二部分 研究方案 | 第17-21页 |
| 1 研究目标 | 第17页 |
| 2 研究意义 | 第17页 |
| 3 研究对象 | 第17页 |
| 4 研究内容 | 第17页 |
| 5 研究步骤 | 第17-21页 |
| 第三部分 研究结果 | 第21-34页 |
| 1 随班就读轻度智力残疾学生与普通学生的语文总体水平 | 第21-22页 |
| 2 随班就读轻度智力残疾学生与普通学生的阅读得分情况 | 第22页 |
| 3 词语理解能力 | 第22-24页 |
| ·随班就读轻度智力残疾学生的词语理解能力 | 第22-23页 |
| ·随班就读轻度智力残疾学生与普通学生的词语理解能力比较 | 第23-24页 |
| 4 句子理解能力 | 第24-27页 |
| ·随班就读轻度智力残疾学生的句子理解能力 | 第24-26页 |
| ·随班就读轻度智力残疾学生与普通学生句子理解能力的比较 | 第26-27页 |
| 5 修辞格理解能力 | 第27-29页 |
| ·随班就读轻度智力残疾学生的修辞格理解能力 | 第27-28页 |
| ·随班就读轻度智力残疾学生与普通学生修辞格理解能力的比较 | 第28-29页 |
| 6 段落大意理解能力 | 第29-30页 |
| ·随班就读轻度智力残疾学生的段落大意理解能力 | 第29页 |
| ·随班就读轻度智力残疾学生与普通学生段落大意理解能力的比较 | 第29-30页 |
| 7 篇章理解能力 | 第30-32页 |
| ·随班就读轻度智力残疾学生的篇章理解能力 | 第30-31页 |
| ·随班就读轻度智力残疾学生与普通学生篇章理解能力比较 | 第31-32页 |
| 8 随班就读轻度智力残疾学生与普通学生在阅读理解中各个层面知识点的得分比较 | 第32-34页 |
| 第四部分 分析与讨论 | 第34-41页 |
| 1 随班就读轻度智力残疾学生整体阅读能力的现状 | 第34页 |
| 2 随班就读轻度智力残疾学生阅读理解中的错误表现探讨 | 第34-37页 |
| 3 随班就读轻度智力残疾学生与普通学生阅读能力之间的比较 | 第37-41页 |
| 第五部分 结论与建议 | 第41-44页 |
| 1 结论 | 第41页 |
| 2 对阅读教学的建议 | 第41-42页 |
| ·调整教学目标和考核方式 | 第41-42页 |
| ·夯实学生的基础知识 | 第42页 |
| ·教授学生相关的做题方法 | 第42页 |
| 3 研究创新与不足 | 第42-44页 |
| ·研究创新 | 第42-43页 |
| ·研究不足 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 后记 | 第48页 |
