| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| ·课题介绍 | 第9-10页 |
| ·课题背景 | 第9页 |
| ·本项研究的理论与现实意义 | 第9-10页 |
| ·本课题的国内外研究现状 | 第10-14页 |
| ·科技人才创新规律的研究现状 | 第10-12页 |
| ·ECMC 人才创新规律研究现状 | 第12-14页 |
| ·欧洲古典音乐相关概念 | 第14-16页 |
| ·欧洲古典音乐的概念 | 第14页 |
| ·欧洲古典音乐创新的概念 | 第14-16页 |
| ·本文的主要研究内容与技术路线 | 第16-19页 |
| ·本项研究的主要内容 | 第16-17页 |
| ·本项研究的技术路线 | 第17-19页 |
| 第2章 关于ECMC 人才的研究 | 第19-27页 |
| ·ECMC 人才的音乐创新分析 | 第19-23页 |
| ·ECMC 人才音乐创新递进层次分析 | 第19-21页 |
| ·ECMC 人才音乐创新价值分析 | 第21-23页 |
| ·ECMC 人才典型样本分析 | 第23-26页 |
| ·巴洛克时期典型样本--巴赫 | 第23页 |
| ·古典主义时期典型样本--海顿、莫扎特 | 第23-24页 |
| ·浪漫主义时期典型样本--贝多芬 | 第24-25页 |
| ·民族主义时期典型样本--柴可夫斯基 | 第25页 |
| ·印象主义时期典型样本--德彪西 | 第25-26页 |
| ·本章小结 | 第26-27页 |
| 第3章 关于ECMC 人才单件创新作品的创新规律 | 第27-37页 |
| ·ECMC 人才单件创新作品的创新过程 | 第27-31页 |
| ·恋爱与情欲阶段 | 第28页 |
| ·受胎阶段 | 第28-29页 |
| ·怀孕阶段 | 第29页 |
| ·痛苦的产前阵痛阶段及分娩阶段 | 第29-30页 |
| ·查看与检查阶段 | 第30页 |
| ·生活阶段 | 第30-31页 |
| ·ECMC 人才单件创新作品的创新要素 | 第31-35页 |
| ·智慧 | 第31-32页 |
| ·知识 | 第32-33页 |
| ·思考形态 | 第33-34页 |
| ·人格特质 | 第34页 |
| ·动机 | 第34-35页 |
| ·环境情境 | 第35页 |
| ·创新要素的结构及其动态关系 | 第35-36页 |
| ·结构 | 第35-36页 |
| ·动态关系 | 第36页 |
| ·本章小结 | 第36-37页 |
| 第4章 ECMC 人才全生命周期创新规律 | 第37-55页 |
| ·ECMC 人才典型样本创作成果一览表（按时间顺序） | 第37-39页 |
| ·ECMC 人才全生命周期的创新过程 | 第39-51页 |
| ·童年生活--学生时代（吸纳期） | 第39-40页 |
| ·创作生涯早期（继承期） | 第40-42页 |
| ·创作生涯中期（成熟期） | 第42-44页 |
| ·创作生涯晚期（颠覆期） | 第44-47页 |
| ·创作生涯最后几年（辉煌成就期） | 第47-51页 |
| ·全生命周期创新过程下的创新要素互动关系 | 第51-54页 |
| ·动机、环境情境、知识的互动 | 第51-52页 |
| ·知识、智慧、思考形态的互动 | 第52页 |
| ·智慧、思考形态、人格特质的互动 | 第52-53页 |
| ·人格特质、环境情境、思考形态的互动 | 第53-54页 |
| ·本章小结 | 第54-55页 |
| 第5章 ECMC 人才创新规律的应用 | 第55-63页 |
| ·ECMC 人才全生命周期创新规律框架 | 第55-56页 |
| ·当前我国培养音乐人才存在的问题 | 第56-58页 |
| ·家庭教育目的存在的本质问题 | 第56-57页 |
| ·专业院校教育存在的本质问题 | 第57页 |
| ·企业在人才选拔与培养上存在的问题 | 第57-58页 |
| ·ECMC 人才创新规律在实际中的应用 | 第58-61页 |
| ·家长在选择让孩子学习音乐前摆正心态 | 第58页 |
| ·家长培养孩子形成主动的音乐兴趣 | 第58页 |
| ·专业院校为孩子提供丰富的教师资源及曲目资源 | 第58-59页 |
| ·企业重视音乐创作人才的选拔条件 | 第59-60页 |
| ·通过"四力模型"培养音乐创作人才的创新能力 | 第60页 |
| ·注重三层环境与音乐创作人才的互动关系 | 第60-61页 |
| ·本章小结 | 第61-63页 |
| 结论 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |