| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引论 | 第8-18页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究目的及意义 | 第9-10页 |
| （一） 研究目的及内容 | 第9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| 三、关于本研究的研究现状 | 第10-12页 |
| （一） 关于教学行为的定义 | 第10页 |
| （二） 教师教学行为的对幼儿发展的影响 | 第10-11页 |
| （三） 幼儿园教师教学行为研究 | 第11-12页 |
| 四、相关概念界定 | 第12-15页 |
| （一） 集体教学活动 | 第12-13页 |
| （二） 教师教学行为 | 第13-15页 |
| 五、研究设计 | 第15-18页 |
| （一） 研究对象 | 第15页 |
| （二） 研究方法 | 第15-16页 |
| （三） 研究过程 | 第16-18页 |
| 第一部分 幼儿园集体教学活动中教师教学行为透视 | 第18-36页 |
| 一、现状呈现——幼儿园集体教学活动中教学行为观察结果描述 | 第18-24页 |
| （一） 教授行为 | 第18-20页 |
| （二） 引导∕要求实践 | 第20-21页 |
| （三） 评价反馈行为 | 第21-24页 |
| 二、存在问题——幼儿园集体教学活动中教学行为观察结果分析 | 第24-36页 |
| （一） 教授行为 | 第24-29页 |
| （二） 引导/要求实践行为 | 第29-31页 |
| （三） 评价反馈行为 | 第31-36页 |
| 第二部分 影响教师教学行为的因素分析 | 第36-42页 |
| 一、教师的知识观与教学观 | 第36-37页 |
| 二、教学能力 | 第37-38页 |
| 三、教师实践性知识 | 第38-39页 |
| 四、班级规模 | 第39-40页 |
| 五、教师评价制度 | 第40页 |
| 六、幼儿园文化 | 第40-42页 |
| 第三部分 转变幼儿园集体教学中教师教学行为的对策 | 第42-58页 |
| 一、加强自我学习 | 第42-43页 |
| 二、加强教学反思，在反思中提升 | 第43-46页 |
| （一） 教学后自我评价 | 第45页 |
| （二） 一课多上，不断改进 | 第45-46页 |
| （三） 课后聊课 | 第46页 |
| 三、注重实践性的教师在职培训 | 第46-54页 |
| （一） 参与式培训 | 第47-49页 |
| （二） 关注需要，进行培训 | 第49-51页 |
| （三） 教学观摩，提升教师教学经验 | 第51-52页 |
| （四） 研讨座谈会，分享经验 | 第52-54页 |
| 四、高校专业人员与幼儿教师结成“研究共同体” | 第54-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 后记 | 第62页 |