论艺术班的诵读教学
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究方法 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-17页 |
| 第一章 诵读和艺术班 | 第17-32页 |
| 第一节 诵读 | 第17-21页 |
| 一、诵读的界定 | 第17-18页 |
| 二、诵读的科学性 | 第18-21页 |
| 第二节 艺术班 | 第21-23页 |
| 一、艺术班学生的自身特点 | 第21-22页 |
| 二、艺术班学生语文学习概况 | 第22-23页 |
| 第三节 艺术班进行诵读教学的可行性分析 | 第23-31页 |
| 一、艺术通感是艺术班进行诵读教学的心理学基础 | 第23-26页 |
| 二、因材施教是艺术班进行诵读教学的教育学基础 | 第26-28页 |
| 三、诵读的文本与音乐、美术之间的相通 | 第28-31页 |
| 本章小结 | 第31-32页 |
| 第二章 艺术班进行诵读教学的优势 | 第32-41页 |
| 第一节 优势之一——艺术的节奏感 | 第32-35页 |
| 一、节奏是艺术班擅长的艺术素养 | 第32-33页 |
| 二、诵读是文学作品中语言节奏的体现 | 第33-35页 |
| 第二节 优势之二——丰富的情感 | 第35-37页 |
| 一、善于情感表达是艺术班学生的特色 | 第35-36页 |
| 二、诵读是建立在情感基础上的教学活动 | 第36-37页 |
| 第三节 优势之三——想象力 | 第37-40页 |
| 一、想象力是艺术班学生的优势 | 第37-39页 |
| 二、诵读需要想象的参与 | 第39-40页 |
| 本章小结 | 第40-41页 |
| 第三章 艺术班诵读教学的具体实施 | 第41-52页 |
| 第一节 结合声乐进行诵读 | 第41-45页 |
| 一、运用不同的共鸣腔表现不同风格的作品 | 第42-43页 |
| 二、运用气息美化诵读的音质 | 第43-44页 |
| 三、运用适当的仪态、表情增加诵读的感染力 | 第44-45页 |
| 第二节 结合乐曲进行诵读 | 第45-48页 |
| 一、利用音乐感染诵读的情绪 | 第45-47页 |
| 二、利用乐曲激发诵读的想象 | 第47-48页 |
| 第三节 结合美术进行诵读 | 第48-51页 |
| 一、以画让学生酝酿诵读的情绪 | 第49页 |
| 二、用画让学生感受文本的意境 | 第49-51页 |
| 本章小结 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 读研期间科研情况统计 | 第56-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |
