| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-14页 |
| ·研究背景及意义 | 第8-10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-13页 |
| ·研究的主要内容与方法 | 第13-14页 |
| 第二章 情感教育的理论综述 | 第14-23页 |
| ·情感 | 第14-15页 |
| ·情感教育 | 第15-17页 |
| ·新课标下的情感教育 | 第17-23页 |
| ·新课标下情感教育的内容 | 第17-18页 |
| ·新课标下高中情感教育的目标 | 第18-21页 |
| ·新课标下高中实施情感教育的原则 | 第21-23页 |
| 第三章 新课标下高中物理教学中实施情感教育的必要性研究 | 第23-33页 |
| ·情感教育是现代教育发展的要求 | 第23-25页 |
| ·高中物理教学中的情感教育现状的调查研究 | 第25-30页 |
| ·问卷的编制、实施 | 第25-26页 |
| ·问卷数据的统计与分析 | 第26-29页 |
| ·结论与思考 | 第29-30页 |
| ·高中物理教学中的情感教育现况较差的原因 | 第30-33页 |
| 第四章 新课标下高中物理教学中情感教育的策略研究 | 第33-43页 |
| ·转变教师的教育观念 | 第33-35页 |
| ·确立学生为主体的观念 | 第33-34页 |
| ·准确扮演好教师的角色 | 第34-35页 |
| ·建立融洽的师生关系，形成积极的情感体验 | 第35-38页 |
| ·教师在教学中要有足够的情感投入 | 第35-36页 |
| ·教师在教学中要有积极的情绪状态 | 第36-37页 |
| ·建立融洽、和谐的师生情感关系 | 第37-38页 |
| ·提高学生的参与程度 | 第38-42页 |
| ·创设相应情景，引导学生主动学习 | 第38-40页 |
| ·创设开放空间，引导学生自主学习 | 第40-41页 |
| ·创设和谐氛围，引导学生合作学习 | 第41-42页 |
| ·改善评价方式，巩固情感效果 | 第42-43页 |
| 第五章 高中物理教学中情感教育的实践研究 | 第43-72页 |
| ·高中物理教学中实施情感教育的案例分析 | 第43-61页 |
| ·利用物理学史，培养学生积极情感 | 第43-44页 |
| ·变革教学过程，加深学生情感体验 | 第44-50页 |
| ·互换师生角色，促使情感交融 | 第50-52页 |
| ·注重情感目标，课堂充满生机 | 第52-59页 |
| ·物理实验教学实践中的情感教育 | 第59-61页 |
| ·高中物理教学中实施情感教育的一种模式 | 第61-72页 |
| ·“三动模式”的实施过程 | 第62-65页 |
| ·“三动模式”的实施依据 | 第65-66页 |
| ·“三动模式”下的一个物理教学案 | 第66-70页 |
| ·实践后的思考 | 第70-72页 |
| 第六章 结束语 | 第72-73页 |
| ·总结 | 第72页 |
| ·本研究的局限与思考 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 附录 | 第75-78页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |