| 1 绪论 | 第6-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第6-7页 |
| 1.2 研究目的、意义 | 第7-8页 |
| 1.2.1 化学课程整合的需要 | 第7页 |
| 1.2.2 人的全面发展的需要 | 第7-8页 |
| 1.2.3 教学实践的需要 | 第8页 |
| 1.2.4 意义 | 第8页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第8-10页 |
| 1.3.1 案例研究法 | 第8-9页 |
| 1.3.2 访谈法 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-15页 |
| 2.1 加涅事业图式理论研究现状 | 第10页 |
| 2.2 化学教学目标的整合设计研究 | 第10-14页 |
| 2.2.1 三维目标与核心素养 | 第10-11页 |
| 2.2.2 教学事件 | 第11-12页 |
| 2.2.3 教学方法、教学策略与教学事件之间的关系 | 第12-13页 |
| 2.2.4 化学教学目标整合模型 | 第13-14页 |
| 2.3 文献研究的结论 | 第14-15页 |
| 3 加涅事业图式理论概述 | 第15-22页 |
| 3.1 教学课程图理论概述 | 第15-17页 |
| 3.2 加涅事业图式理论概述 | 第17-22页 |
| 3.2.1“事业”的涵义 | 第17页 |
| 3.2.2“图式”的内涵 | 第17-18页 |
| 3.2.3 加涅事业图式理论 | 第18-22页 |
| 4 基于事业图式理论的化学学习目标整合设计 | 第22-42页 |
| 4.1 基于事业图式理论的学习目标整合思路 | 第22-33页 |
| 4.1.1 学情分析 | 第22-23页 |
| 4.1.2 识别某种类型的学习目标 | 第23-26页 |
| 4.1.3 处理多个目标及目标之间的关系 | 第26-31页 |
| 4.1.4 明确事业图式的类型 | 第31-32页 |
| 4.1.5 目的规划方案 | 第32页 |
| 4.1.6 一个全面的有目的学习活动 | 第32-33页 |
| 4.2 基于事业图式的化学学习目标整合策略——以“核外电子排布与元素周期律”为例 | 第33-42页 |
| 4.2.1 学情分析 | 第33-34页 |
| 4.2.2 学习目标的识别 | 第34-35页 |
| 4.2.3 处理多个目标之间的关系 | 第35-40页 |
| 4.2.4 学习目标的三种目的分类 | 第40-41页 |
| 4.2.5 目的规划方案 | 第41-42页 |
| 5 整合设计及其效果分析 | 第42-46页 |
| 5.1 访谈提纲 | 第42页 |
| 5.2 访谈实录 | 第42页 |
| 5.3 效果分析与研究结论 | 第42-46页 |
| 5.3.1 教学规划方案效果统计 | 第42页 |
| 5.3.2 教学规划方案优点统计分析 | 第42-43页 |
| 5.3.3 教学规划方案不足统计分析 | 第43-44页 |
| 5.3.4 目的规划方案的建议统计 | 第44-46页 |
| 6 研究反思 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录A 目的教学规划方案 | 第49-60页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第60-61页 |
| 附录C 访谈实录 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| abstract | 第66页 |
| 摘要 | 第67页 |