基于语义图示的深度学习研究--以小学数学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 时代的要求 | 第11-12页 |
| 1.1.2 教育改革的要求 | 第12页 |
| 1.1.3 小学数学教学改革的需求 | 第12-13页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第13-17页 |
| 1.2.1 语义图示现状综述 | 第13-14页 |
| 1.2.2 深度学习现状综述 | 第14-16页 |
| 1.2.3 研究目的 | 第16页 |
| 1.2.4 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第17-19页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4 研究思路 | 第19页 |
| 1.5 本章小结 | 第19-21页 |
| 2 相关概念及理论基础 | 第21-27页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第21-24页 |
| 2.1.1 语义图示 | 第21-22页 |
| 2.1.2 深度学习与浅层学习 | 第22-24页 |
| 2.2 语义图示支持深度学习的理论基础 | 第24-26页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第24-25页 |
| 2.2.2 元认知理论 | 第25页 |
| 2.2.3 图式理论 | 第25-26页 |
| 2.3 本章小结 | 第26-27页 |
| 3 基于语义图示的深度学习过程设计 | 第27-37页 |
| 3.1 深度学习过程 | 第27-28页 |
| 3.2 基于语义图示的深度学习过程 | 第28-31页 |
| 3.2.1 基于语义图示的深度学习分析 | 第28-29页 |
| 3.2.2 语义图示支持深度学习活动的设计原则 | 第29页 |
| 3.2.3 语义图示支持深度学习的基本策略 | 第29-30页 |
| 3.2.4 基于语义图示的深度学习过程模型设计 | 第30-31页 |
| 3.3 基于语义图示的深度学习效果评价 | 第31-36页 |
| 3.3.1 评价理论 | 第31-33页 |
| 3.3.2 评价方法 | 第33-34页 |
| 3.3.3 评价体系 | 第34-36页 |
| 3.4 本章小结 | 第36-37页 |
| 4 基于语义图示支持工具的小学数学深度学习研究 | 第37-60页 |
| 4.1 实验设计 | 第37-39页 |
| 4.1.1 实验对象 | 第37-38页 |
| 4.1.2 实验方法 | 第38-39页 |
| 4.2 实验过程 | 第39-44页 |
| 4.2.1 前测问卷 | 第39-42页 |
| 4.2.2 教学内容分析 | 第42页 |
| 4.2.3 教学策略设计 | 第42-43页 |
| 4.2.4 教学过程设计 | 第43-44页 |
| 4.2.5 实施过程 | 第44页 |
| 4.3 研究数据结果分析 | 第44-59页 |
| 4.3.1 研究群体的一致性分析 | 第45-48页 |
| 4.3.2 深度学习层次分析 | 第48-58页 |
| 4.3.3 学习者迁移能力及学习态度分析 | 第58-59页 |
| 4.4 本章小结 | 第59-60页 |
| 5 研究结论与展望 | 第60-62页 |
| 5.1 研究结论 | 第60页 |
| 5.2 研究局限性 | 第60-61页 |
| 5.3 未来研究方向 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录1 小学生学习情况调查问卷 | 第65-67页 |
| 附录2 各单元预习测试题 | 第67-69页 |
| 附录3 教学设计 | 第69-75页 |
| 附录4 各单元测试题 | 第75-82页 |
| 附录5 小学生深度学习情况调查 | 第82-83页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84-86页 |
