高中语文交际语境写作教学实践研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-20页 |
| （一）选题背景 | 第9-11页 |
| 1.新课标改革的必然要求 | 第9页 |
| 2.高中语文写作教学改革的需求 | 第9-10页 |
| 3.交际语境写作教学的重要性 | 第10-11页 |
| （二）研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.理论意义 | 第11页 |
| 2.实践意义 | 第11-12页 |
| （三）国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2.国内研究现状 | 第13-16页 |
| （四）研究内容与方法 | 第16-17页 |
| 1.研究内容 | 第16页 |
| 2.研究方法 | 第16-17页 |
| 3.研究的创新点 | 第17页 |
| （五）交际语境写作的概念界定 | 第17-20页 |
| 1.语境 | 第17-18页 |
| 2.交际语境 | 第18页 |
| 3.交际语境写作 | 第18-20页 |
| 一、交际语境写作教学的特点、原则和理论基础 | 第20-25页 |
| （一）交际语境写作教学的特点 | 第20-21页 |
| 1.交际语境写作教学是情境性写作教学 | 第20页 |
| 2.交际语境写作教学是交流性写作教学 | 第20页 |
| 3.交际语境写作教学是合作性写作教学 | 第20-21页 |
| （二）交际语境写作教学的原则 | 第21-22页 |
| 1.情境真实原则 | 第21页 |
| 2.角色对话原则 | 第21-22页 |
| 3.小组合作原则 | 第22页 |
| （三）交际语境写作教学的理论基础 | 第22-25页 |
| 1.功能语言学理论 | 第23页 |
| 2.交际语言教学法理论 | 第23页 |
| 3.合作学习理论 | 第23-25页 |
| 二、交际语境写作教学实践中面临的问题 | 第25-30页 |
| （一）交际语境意识普遍缺乏 | 第25-26页 |
| （二）课堂教学模式较为陈旧 | 第26-27页 |
| （三）课堂教学操作流于形式 | 第27-30页 |
| 1.写作任务的设计缺少真实语境创设 | 第27-28页 |
| 2.写作任务的分析缺少读者角色体验 | 第28页 |
| 3.写作任务的完成缺少写作过程指导 | 第28-30页 |
| 三、交际语境写作教学实施策略 | 第30-45页 |
| （一）树立以交际能力发展为旨归的教学目标 | 第31-32页 |
| （二）构建以合作学习小组为平台的学习方式 | 第32-36页 |
| （三）实施以交际语境分析为主线的课堂操作 | 第36-45页 |
| 1.设计真实或拟真的交际任务 | 第36-38页 |
| 2.引领学生开展写作任务分析 | 第38-39页 |
| 3.嵌入适切的写作过程指导 | 第39-45页 |
| 四、交际语境写作教学的实践效果及其反思 | 第45-51页 |
| （一）实践效果 | 第45-48页 |
| 1.写作态度方面的差异 | 第45-46页 |
| 2.写作能力方面的差异 | 第46-47页 |
| 3.写作结果方面的差异 | 第47-48页 |
| （二）实践反思 | 第48-51页 |
| 1.存在不足 | 第48-49页 |
| 2.改进建议 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
