| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究背景及意义 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 三、核心概念界定 | 第14-16页 |
| 四、研究思路及方法 | 第16-18页 |
| 第一章 枣阳职中学前教育专业钢琴课程教学现状调查分析 | 第18-33页 |
| 第一节 枣阳职中学前教育专业培养目标及课程设置情况 | 第18-20页 |
| 一、学前教育专业培养目标 | 第18页 |
| 二、学前教育专业课程设置 | 第18-20页 |
| 第二节 枣阳职中学前教育专业钢琴课程教学实施现状 | 第20-26页 |
| 一、教师教学情况调查分析 | 第20-22页 |
| 二、学生学习状况调查分析 | 第22-26页 |
| 第三节 枣阳职中学前教育专业钢琴课程教学存在的问题 | 第26-33页 |
| 一、学前教育专业钢琴教学目标及课程设置层面 | 第26-28页 |
| 二、学前教育专业学生及钢琴任课教师层面 | 第28-30页 |
| 三、学前教育专业钢琴课程教学实施层面 | 第30-33页 |
| 第二章 技能高考视角下中职教学改革的理论基础 | 第33-41页 |
| 第一节 技能高考政策提出的背景 | 第33-36页 |
| 一、职业教育发展的宏观环境 | 第33-35页 |
| 二、中等职业教育发展存在的实际困难 | 第35页 |
| 三、有机衔接中高职业教育的现实需要 | 第35-36页 |
| 第二节 技能高考政策的目标设计 | 第36-38页 |
| 一、考试内容以技能考试为主、文化考试为辅 | 第36-37页 |
| 二、考试主体和形式的呈现出多元化 | 第37页 |
| 三、考试的专业类别适时变化调整 | 第37页 |
| 四、报考对象范围逐步扩大 | 第37-38页 |
| 第三节 中职学前教育专业钢琴教学改革的理论依据 | 第38-41页 |
| 一、人本主义的课程论 | 第38页 |
| 二、合作学习理论 | 第38-39页 |
| 三、教学过程最优化理论 | 第39-40页 |
| 四、能力本位教育理论 | 第40-41页 |
| 第三章 技能高考视角下中职钢琴课程教学改革的对策 | 第41-48页 |
| 第一节 科学制定钢琴教学目标及课程标准 | 第41-43页 |
| 一、明确定位中职学前教育专业钢琴教学目标 | 第41-42页 |
| 二、以“技能高考为导向”动态更新钢琴课程设置 | 第42页 |
| 三、以“能力为本位”制定钢琴课程标准 | 第42-43页 |
| 第二节 科学施教,努力实现教学过程各环节最优化 | 第43-46页 |
| 一、整合钢琴教材内容,拓宽钢琴教学内容 | 第43-44页 |
| 二、优化课堂教学组织形式,丰富钢琴教学方法 | 第44-45页 |
| 三、提高教学硬件条件,注重对实习实训的应用 | 第45-46页 |
| 四、建立以过程评价为主的多元化教学评价体系 | 第46页 |
| 第三节 立足长远,全面提升学生和教师的素质能力 | 第46-48页 |
| 一、通过强基础和抓动机来提高学生练琴效率 | 第46页 |
| 二、重视教师的专业提高与发展 | 第46-48页 |
| 第四章 结论与展望 | 第48-50页 |
| 第一节 结论 | 第48-49页 |
| 第二节 展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 附录 1: 钢琴课程教学访谈提纲 | 第52-53页 |
| 附录 2: 钢琴课程教学观察提纲 | 第53-54页 |
| 附录 3: 学生钢琴学习状况调查问卷 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
