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小学英语教学中的动态隐性分层研究

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
第一章 引言第10-12页
    1.1 研究背景第10页
    1.2 研究目的和意义第10-11页
        1.2.1 研究目的第10-11页
        1.2.2 研究意义第11页
    1.3 本研究框架第11-12页
第二章 文献综述与理论基础第12-20页
    2.1 基本概念第12-13页
        2.1.1 分层教学第12页
        2.1.2 隐性分层教学第12页
        2.1.3 动态隐性分层教学第12-13页
    2.2 动态隐性分层教学实施的原则第13-15页
        2.2.1 主体性原则第13-14页
        2.2.2 隐性原则第14页
        2.2.3 全面性原则第14页
        2.2.4 激励性原则第14页
        2.2.5 动态性原则第14-15页
    2.3 国内外动态隐性分层教学研究现状第15-18页
        2.3.1 国外动态隐性分层教学研究现状第15-16页
        2.3.2 国内动态隐性分层教学研究现状第16-18页
    2.4 理论基础第18-20页
        2.4.1 布卢姆的掌握学习理论第18页
        2.4.2 维果斯基的最近发展区理论第18-19页
        2.4.3 心理学依据第19-20页
第三章 研究设计第20-27页
    3.1 研究问题第20页
    3.2 研究对象第20页
    3.3 研究工具第20-21页
        3.3.1 测试第20-21页
        3.3.2 问卷调查第21页
        3.3.3 访谈第21页
    3.4 数据收集第21-22页
        3.4.1 测试成绩数据收集第21页
        3.4.2 问卷调查数据收集第21-22页
    3.5 研究过程第22-27页
        3.5.1 实验前第22-23页
        3.5.2 实验中第23-26页
        3.5.3 实验后第26-27页
第四章 研究结果分析与讨论第27-36页
    4.1 动态隐性分层教学对小学生英语成绩的影响分析第27-30页
        4.1.1 对照班与实验班实验前测试成绩分析第27页
        4.1.2 对照班与实验班期中测试成绩分析(第一次隐性分层)第27-28页
        4.1.3 实验班各层期中测试成绩分析第28-29页
        4.1.4 对照班与实验班实验期末测试成绩分析(第二次隐性分层)第29页
        4.1.5 实验班各层期末测试成绩分析第29-30页
    4.2 动态隐性分层教学对小学生兴趣、态度、自信心的影响分析第30-33页
        4.2.1 学习兴趣方面第30-31页
        4.2.2 学习态度方面第31-33页
        4.2.3 学习自信心方面第33页
    4.3 动态隐性分层教学下学生存在的问题分析第33-36页
        4.3.1 学习兴趣方面第34页
        4.3.2 学习自信方面第34页
        4.3.3 学习中的问题第34-36页
第五章 结语第36-41页
    5.1 研究的主要发现第36-37页
    5.2 对小学英语教学的启示第37-39页
        5.2.1 凸显主体,注重发展第37页
        5.2.2 分层异步,动态调整第37-38页
        5.2.3 动态分层,全面发展第38页
        5.2.4 隐性设计,贯穿始终第38-39页
        5.2.5 多元评价,动态实施第39页
    5.3 本研究的局限性和对未来的研究展望第39-41页
        5.3.1 本研究的局限性第39-40页
        5.3.2 对未来研究的展望第40-41页
参考文献第41-44页
附录第44-47页
    附录一 学生问卷调查第44-46页
    附录二 学生测试成绩第46-47页
致谢第47页

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