| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.1 相关概念说明 | 第11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容及方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4 研究目的和意义 | 第14页 |
| 1.5 教育教学理论 | 第14-18页 |
| 1.5.1 人本主义学习理论 | 第14-15页 |
| 1.5.2 问题解决的信息加工理论 | 第15-16页 |
| 1.5.3 最近发展区理论 | 第16-18页 |
| 第二章 挖掘物理习题隐含条件能力培养的调查研究 | 第18-35页 |
| 2.1 挖掘物理习题隐含条件能力培养的调查研究(教师卷) | 第18-28页 |
| 2.1.1 问卷的编制 | 第18-19页 |
| 2.1.2 调查数据的统计与分析 | 第19-28页 |
| 2.2 挖掘物理习题隐含条件能力的调查研究(学生卷) | 第28-34页 |
| 2.2.1 问卷的编制 | 第28-29页 |
| 2.2.2 调查数据的统计与分析 | 第29-34页 |
| 2.3 调查问卷结果分析 | 第34-35页 |
| 第三章 物理习题中隐含条件的类型 | 第35-44页 |
| 3.1 隐含在物理概念和物理规律中 | 第35-36页 |
| 3.2 隐含在物理模型中 | 第36-38页 |
| 3.3 隐含在约定俗成的提法的含义中 | 第38-39页 |
| 3.4 隐含在物理过程分析中 | 第39-41页 |
| 3.5 隐含在附图当中 | 第41-44页 |
| 第四章 挖掘物理习题隐含条件能力的培养策略 | 第44-51页 |
| 4.1 习题的精心选编 | 第44-45页 |
| 4.1.1 同步练习题的选编 | 第44页 |
| 4.1.2 复习巩固练习题的选编 | 第44-45页 |
| 4.2 培养学生提炼物理习题条件元素的能力[27] | 第45-49页 |
| 4.2.1 在提炼物理习题条件时要防止信息的遗漏 | 第45页 |
| 4.2.2 培养学生建立物理模型以及过程分析的能力 | 第45-46页 |
| 4.2.3 突破思维定式的束缚 | 第46-48页 |
| 4.2.4 培养学生信息整合的能力 | 第48-49页 |
| 4.3 讲授法与学生自主讨论相结合,多种习题教学方式相结合 | 第49-51页 |
| 4.3.1 讲授法与学生自主讨论法相结合 | 第49-50页 |
| 4.3.2 多种教学方式灵活运用 | 第50-51页 |
| 第五章 培养学生挖掘隐含条件能力的实践研究 | 第51-61页 |
| 5.1 实践的准备 | 第51-52页 |
| 5.2 实践的过程 | 第52-54页 |
| 5.3 实践的教学效果 | 第54-55页 |
| 5.4 实践的结论 | 第55页 |
| 5.5 教学设计案例 | 第55-61页 |
| 第六章 结论 | 第61-64页 |
| 6.1 研究的结论 | 第61-62页 |
| 6.2 研究的创新与不足 | 第62-64页 |
| 6.2.1 研究的创新之处 | 第62-63页 |
| 6.2.2 研究的不足及展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录1 | 第66-71页 |
| 附录2 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
