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幼儿教师对积木作品利用情况的研究

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
第一章 绪论第8-26页
    一、研究缘起第8页
        (一) 观摩游戏过程中个人的兴趣、困惑与思考第8页
        (二) 实践中教师对积木作品的利用片面化第8页
        (三) 积木游戏对幼儿发展具有独特价值第8页
    二、研究意义第8-9页
        (一) 理论意义第8-9页
        (二) 实践意义第9页
        (三) 个人意义第9页
    三、研究现状第9-19页
        (一) 积木游戏第9-16页
        (二) 作品利用第16-18页
        (三) 小结第18-19页
    四、概念界定第19-21页
        (一) 积木作品第19-20页
        (二) 利用第20-21页
    五、研究设计第21-24页
        (一) 研究目的第21页
        (二) 研究内容第21页
        (三) 研究方法第21-24页
    六、本研究的创新之处第24-26页
        (一) 研究视角的创新第24页
        (二) 研究内容的创新第24-26页
第二章 幼儿教师积木作品利用的现状描述第26-55页
    一、积木作品价值认识的特点第26-34页
        (一) 固着:发展数科能力第26-27页
        (二) 发散:五大领域都沾边第27-34页
    二、作品保留的基本概况第34-41页
        (一) 场地面积小,开放频率低第35-37页
        (二) 保留时间短第37-38页
        (三) 以照片为主要保留形式第38页
        (四) 保留类型以建筑类作品居多第38-40页
        (五) 保留数量随年龄增长第40-41页
    三、教师积木作品收拾/保留的缘由第41-47页
        (一) 作品收拾的缘由第41-44页
        (二) 作品保留的缘由第44-47页
    四、积木作品的两种利用方式第47-55页
        (一) 普遍化的利用方式第47-51页
        (二) 融合化的利用方式第51-55页
第三章 影响幼儿教师对积木作品利用情况的因素分析第55-64页
    一、教师层面:教龄、学历、专业与职称第55-56页
    二、园所层面第56-61页
        (一) 师幼比第56-57页
        (二) 教师群体沟通第57-59页
        (三) 不均的进修机会第59-60页
        (四) 低质的家园沟通第60-61页
    三、社会层面第61-64页
        (一) 职前培训院校的教化第61-62页
        (二) 传统文化的熏陶第62-63页
        (三) 教育法规政策的宣传第63-64页
第四章 促进幼儿教师积木作品的最优化利用第64-76页
    一、对积木作品利用的反思第64-66页
        (一) 越复杂越好?——辩证看待作品的复杂与简单第64页
        (二) 孰轻孰重?——结果与过程相互促进第64-65页
        (三) 利用的目的何为?——以幼儿的发展为立足点第65-66页
    二、对幼儿教师利用积木作品的建议第66-76页
        (一) 教师层面第66-70页
            1. 开放式空间,共享场地、材料、经验第66-67页
            2. 弹性时间,支持幼儿完善作品第67页
            3. 兼顾幼儿意愿与发展中的关键经验,多形式保留作品第67-68页
            4. 立足幼儿发展,延伸作品用途第68-70页
        (二) 园所层面第70-73页
            1. 适当减负,扩大教师自主权第70-71页
            2. 建立互惠互利的游戏共同体,提供多样的学习交流机会第71-72页
            3. 基于互联网+,构建多层次积木游戏资源库第72-73页
            4. 多方并举,更新家长积木游戏观第73页
        (三) 社会层面第73-76页
            1. 优化课程安排,提升教师的游戏素养第73-74页
            2. 加大宣传,转变大众对积木价值的认识第74-76页
第五章 结语第76-77页
    一、研究方法的反思第76页
    二、研究内容的反思第76页
    三、研究展望第76-77页
参考文献第77-82页
附录一 幼儿教师积木游戏调查问卷第82-86页
附录二 访谈提纲第86-87页
附录三 积木作品观察记录表第87-88页
附录四 教师积木作品保留/收拾缘由编码举例第88-90页
在读期间发表的学位论文与研究成果第90-91页
致谢第91-92页

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