| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9-10页 |
| 1.1.1 大学生学习能力提升的现实诉求 | 第9页 |
| 1.1.2 大学生学习能力发展的迫切需要 | 第9页 |
| 1.1.3 大学生学习能力培养的时代价值 | 第9-10页 |
| 1.2 研究综述 | 第10-15页 |
| 1.2.1 对“互联网+教育”的研究 | 第10-12页 |
| 1.2.2 对大学生学习能力的研究 | 第12-14页 |
| 1.2.3 对“互联网+教育”背景下大学生学习能力的研究 | 第14-15页 |
| 1.2.4 研究述评 | 第15页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第15-16页 |
| 1.3.1 “互联网+教育” | 第15页 |
| 1.3.2 大学生 | 第15页 |
| 1.3.3 学习能力 | 第15-16页 |
| 1.4 研究意义 | 第16页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第16页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第16页 |
| 1.5 研究设计 | 第16-19页 |
| 1.5.1 研究目标 | 第16页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第16页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.5.4 论文框架 | 第17-19页 |
| 第二章 “互联网+教育”背景下大学生学习能力发展理论探讨 | 第19-30页 |
| 2.1 “互联网+教育”的时代特征 | 第19-20页 |
| 2.1.1 教育模式的变革 | 第19页 |
| 2.1.2 学习资源的变迁 | 第19页 |
| 2.1.3 学习环境的提升 | 第19-20页 |
| 2.1.4 评价方式的改善 | 第20页 |
| 2.2 “互联网+教育”时代大学生学习能力发展的理论解读 | 第20-24页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 自我效能感理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 信息加工学习理论 | 第22页 |
| 2.2.4 “互联网+教育”背景大学生学习能力培养的理论假设 | 第22-24页 |
| 2.3 “互联网+教育”背景下大学生学习能力的构成 | 第24-27页 |
| 2.3.1 “互联网+教育”背景下大学生学习能力的构成 | 第24-26页 |
| 2.3.2 “互联网+教育”背景下三维度层次化学习能力体系 | 第26-27页 |
| 2.4 “互联网+教育”背景下大学生学习能力影响因素分析 | 第27-30页 |
| 2.4.1 大学生的自身素质 | 第28页 |
| 2.4.2 教师因素 | 第28-29页 |
| 2.4.3 学习环境因素 | 第29-30页 |
| 第三章 “互联网+教育”背景下大学生学习能力发展的现状透视 | 第30-49页 |
| 3.1 调查设计与实施 | 第30-32页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第30页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第30-31页 |
| 3.1.3 访谈设计与问卷编制 | 第31-32页 |
| 3.2 问卷调查与分析 | 第32-43页 |
| 3.2.1 数据统计与分析 | 第32-41页 |
| 3.2.2 调查结论 | 第41-43页 |
| 3.3 访谈与分析 | 第43-47页 |
| 3.3.1 访谈内容与分析 | 第43-47页 |
| 3.3.2 访谈小结 | 第47页 |
| 3.4 “互联网+教育”背景下大学生学习能力发展中存在的问题 | 第47-49页 |
| 3.4.1 学校和老师忽视大学生的学习适应需求 | 第47-48页 |
| 3.4.2 大学生缺乏自主学习的基本素养 | 第48页 |
| 3.4.3 高校教师教学投入度低 | 第48-49页 |
| 第四章 “互联网+教育”背景下大学生学习能力生成的个案研究——以《电视画面构图》教学为例.. | 第49-57页 |
| 4.1 《电视编导与制作》课程分析 | 第49-50页 |
| 4.1.1 课程特点 | 第49页 |
| 4.1.2 传统教学过程中大学生学习能力的不足 | 第49-50页 |
| 4.2 《电视画面构图》教学中大学生学习能力的生成研究 | 第50-55页 |
| 4.2.1 “互联网+教育”背景下大学生学习能力生成的教学设计 | 第50-52页 |
| 4.2.2 “互联网+教育”背景下大学生学习能力的生成模型 | 第52-55页 |
| 4.3 “互联网+教育”背景下大学生学习能力个案研究小结 | 第55-57页 |
| 4.3.1 构建实践学习平台,增强大学生信息处理能力 | 第55-56页 |
| 4.3.2 完善教师教学设计,提高大学生协作学习能力 | 第56页 |
| 4.3.3 发挥大学生主体作用,提升大学生自主学习能力 | 第56-57页 |
| 第五章 “互联网+教育”背景下大学生学习能力发展的策略探索 | 第57-62页 |
| 5.1 大学生要努力提升自我管理能力,善于自我评价反思 | 第57-59页 |
| 5.1.1 大学生要加强自我管理,提升自主学习能力 | 第57-58页 |
| 5.1.2 大学生要加强知识建构,增强信息处理能力 | 第58页 |
| 5.1.3 大学生要积极利用网络学习平台,提高协作学习能力 | 第58-59页 |
| 5.2 教师要重视情感教育,加大教学投入 | 第59-60页 |
| 5.2.1 教师要树立终身学习理念,增强教学责任 | 第59页 |
| 5.2.2 教师要完善教师教学设计,提高教学能力 | 第59-60页 |
| 5.2.3 教师要激发大学生学习动机,引导大学生正确归因 | 第60页 |
| 5.3 学校要构建完善的“互联网+教育”环境,创设良好的教学氛围 | 第60-62页 |
| 5.3.1 增强大学生自主学习动机管理,提升自主学习能力 | 第60-61页 |
| 5.3.2 关注教师教学发展,引导教师教学投入 | 第61页 |
| 5.3.3 配置优质化教学资源,优化“互联网+教育”环境 | 第61-62页 |
| 第六章 结语 | 第62-64页 |
| 6.1 研究结论 | 第62页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-72页 |
| 附录1：“互联网+教育”背景下大学生学习能力现状调查问卷 | 第69-71页 |
| 附录2：访谈提纲 | 第71-72页 |
| 附录3：作者攻读硕士学位期间发表的论文 | 第72页 |
