| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| (一)研究背景 | 第8-10页 |
| 1.政府对建设高素质教师队伍的重视 | 第8-9页 |
| 2.保证高等教育质量的现实需要 | 第9页 |
| 3.高校青年教师发展面临现实困境 | 第9-10页 |
| (二)文献综述 | 第10-14页 |
| 1.国外相关研究 | 第10-12页 |
| 2.国内相关研究 | 第12-14页 |
| 3.文献简评 | 第14页 |
| (三)研究意义 | 第14-15页 |
| 1.理论意义 | 第14页 |
| 2.实践意义 | 第14-15页 |
| (四)研究方法 | 第15页 |
| 1.访谈法 | 第15页 |
| 2.观察法 | 第15页 |
| (五)概念界定 | 第15-18页 |
| 1.地方本科高校 | 第15-16页 |
| 2.青年教师 | 第16页 |
| 3.教学能力 | 第16-18页 |
| 一、高校青年教师教学能力发展的理论基础 | 第18-21页 |
| (一)成人学习理论 | 第18-19页 |
| (二)教师专业发展理论 | 第19-20页 |
| (三)教学学术理论 | 第20-21页 |
| 二、地方本科高校优秀青年教师教学能力发展的个案研究 | 第21-40页 |
| (一)S老师的教学能力发展历程 | 第21-26页 |
| 1.成长经历 | 第21-25页 |
| 2.小结 | 第25-26页 |
| (二)G老师的教学能力发展历程 | 第26-30页 |
| 1.成长经历 | 第26-29页 |
| 2.小结 | 第29-30页 |
| (三)L老师的教学能力发展历程 | 第30-34页 |
| 1.成长经历 | 第30-33页 |
| 2.小结 | 第33-34页 |
| (四)Q老师的教学能力发展历程 | 第34-40页 |
| 1.成长经历 | 第34-37页 |
| 2.小结 | 第37-40页 |
| 三、地方本科高校优秀青年教师教学能力发展的整体分析 | 第40-49页 |
| (一)职前阶段：广泛关注期 | 第40-42页 |
| 1.进入师范教育/高等教育前 | 第40-41页 |
| 2.进入师范教育/高等教育后 | 第41-42页 |
| (二)入职初期阶段：磨合调整期 | 第42-43页 |
| 1.磨合调整初期 | 第42页 |
| 2.磨合调整后期 | 第42-43页 |
| 3.磨合期的教学能力发展特点 | 第43页 |
| (三)在职阶段：螺旋式提升期 | 第43-49页 |
| 1.问题凸显期 | 第43-44页 |
| 2.螺旋式提升期 | 第44-47页 |
| 3.在职阶段的教学能力发展特点 | 第47-49页 |
| 四、结论与启示 | 第49-59页 |
| (一)高校优秀青年教师教学能力发展的影响因素分析 | 第49-53页 |
| 1.影响教师教学能力的根本性因素——教师个体 | 第49-51页 |
| 2.影响教师教学能力的引导性因素——重要他者 | 第51-52页 |
| 3.影响教师教学能力的辅助性因素——外部环境 | 第52-53页 |
| (二)高校优秀青年教师教学能力发展的路径求索 | 第53-59页 |
| 1.微观层面：发展教学能力的关键——教师个人努力 | 第54-56页 |
| 2.中观层面：发展教学能力的保障——政策制度 | 第56-58页 |
| 3.宏观层面：发展教学能力的导向——重教氛围 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-66页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |