| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第11页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第11-13页 |
| 1.3 研究思路、方法与框架 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.3 研究框架 | 第14-15页 |
| 1.4 相关概念的界定 | 第15-18页 |
| 1.4.1 教育 | 第15-16页 |
| 1.4.2 地方本科院校 | 第16页 |
| 1.4.3 高校学生的学业成绩 | 第16-17页 |
| 1.4.4 高考成绩 | 第17-18页 |
| 第2章 研究基础 | 第18-21页 |
| 2.1 相关系数 | 第18-19页 |
| 2.2 多元线性回归 | 第19-20页 |
| 2.2.1 回归方程的显著性检验 | 第19页 |
| 2.2.2 回归系数的显著性检验 | 第19页 |
| 2.2.3 回归分析 | 第19-20页 |
| 2.3 独立样本的T检验 | 第20-21页 |
| 第3章 高考成绩与学业成绩的相关性分析 | 第21-36页 |
| 3.1 样本的选择 | 第21-22页 |
| 3.1.1 学院年级专业选择 | 第21页 |
| 3.1.2 课程成绩和学生的选择 | 第21页 |
| 3.1.3 数据处理程序 | 第21-22页 |
| 3.2 2016 届毕业学生的数据分析 | 第22-25页 |
| 3.2.1 各专业学业成绩与高考总成绩的相关性分析 | 第22页 |
| 3.2.2 高考各单科成绩与各专业学业成绩的相关性分析 | 第22-25页 |
| 3.3 2017 届毕业学生的数据分析 | 第25-28页 |
| 3.3.1 高考总成绩与各专业学业成绩的相关性分析 | 第25页 |
| 3.3.2 高考各单科成绩与各专业学业成绩的相关性分析 | 第25-28页 |
| 3.4 2016 届和2017届毕业学生数据的比较分析 | 第28-30页 |
| 3.4.1 两届学生高考总成绩的影响分析 | 第28页 |
| 3.4.2 高考数学对各专业学业成绩的影响分析 | 第28-29页 |
| 3.4.3 高考外语成绩对各专业学业成绩的影响分析 | 第29-30页 |
| 3.5 特殊相关系数分析 | 第30-36页 |
| 3.5.1 各专业高考成绩特征与相关系数简况 | 第30-33页 |
| 3.5.2 高考总分偏低对大学学业成绩的影响 | 第33-36页 |
| 第4章 高考成绩与学业成绩的回归分析 | 第36-43页 |
| 4.1 样本、课程的选择 | 第37页 |
| 4.2 实证分析 | 第37-43页 |
| 4.2.1 各专业公共课成绩的多元线性回归结果 | 第37-40页 |
| 4.2.2 各专业专业课成绩的多元线性回归结果 | 第40-43页 |
| 第5章 高考专业志愿与学业成绩的关系 | 第43-51页 |
| 5.1 我国高考志愿的填报及录取方式 | 第43-44页 |
| 5.2 样本的选取与处理 | 第44-45页 |
| 5.3 实证分析 | 第45-51页 |
| 5.3.1 各年级专业志愿差异生各学期的学业成绩均值比较分析 | 第45-46页 |
| 5.3.2 独立样本T检验 | 第46-51页 |
| 第6章 研究结论及启示 | 第51-55页 |
| 6.1 研究结论 | 第51-53页 |
| 6.1.1 2016 届毕业学生数据相关性分析结果 | 第51页 |
| 6.1.2 2017 届毕业学生数据相关性分析结果 | 第51-52页 |
| 6.1.3 特殊学生的相关性分析结果 | 第52页 |
| 6.1.4 部分专业的数据回归分析结果 | 第52页 |
| 6.1.5 高考专业志愿对大学学业成绩的影响分析结果 | 第52-53页 |
| 6.2 本研究的教育启示 | 第53-54页 |
| 6.2.1 本研究对高等学校的启示 | 第53-54页 |
| 6.2.2 本研究对家长和学生的启示 | 第54页 |
| 6.3 本研究有待深入的问题 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第58页 |
