| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-13页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第11页 |
| 1.2 国内的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法和内容 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第12页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第12-13页 |
| 第2章 探究性学习方式下实验教学的基本特征 | 第13-18页 |
| 2.1 新课标中科学探究实验的重要性及主要内容 | 第13-14页 |
| 2.1.1 科学探究在实验方面的重要性 | 第13页 |
| 2.1.2 科学探究实验的七个要素 | 第13-14页 |
| 2.2 研究科学探究实验的具体方法与对策 | 第14-16页 |
| 2.2.1 教师在授课过程中要转变观念 | 第14-15页 |
| 2.2.2 让学生进行物理探索性实验 | 第15页 |
| 2.2.3 联系生活中的物理现象进行探究 | 第15页 |
| 2.2.4 更多地关注学生的学习过程 | 第15页 |
| 2.2.5 鼓励学生在进行课堂自主探究前提前预习 | 第15-16页 |
| 2.3 在探究性实验教学中,教师应从以下几个方面培养学生 | 第16-18页 |
| 2.3.1 激发思维,培养兴趣 | 第16页 |
| 2.3.2 培养学生的观察能力 | 第16-17页 |
| 2.3.3 更加注重学生的探究能力 | 第17-18页 |
| 第3章 探究性学习过程的重点 | 第18-21页 |
| 3.1 注重学生参与 | 第18页 |
| 3.2 利用教育信息化手段,优化课堂实验教学 | 第18-19页 |
| 3.3 深刻理解探究性实验安排的意图和教学理念 | 第19-20页 |
| 3.4 从探究过程中学会学习,学会思考,学会合作,学会探究 | 第20-21页 |
| 第4章 探究性学习在实验教学过程中的应用 | 第21-29页 |
| 4.1 创设问题情境 | 第21-22页 |
| 4.2 把学生原有的生活经验作为自主探究的起点 | 第22-23页 |
| 4.3 利用你身边的生活用品作为探究实验的设备 | 第23-25页 |
| 4.3.1 利用身边的物品进行实验,增强实验的直观性 | 第23页 |
| 4.3.2 实验对象为身边的物体可以增强实验的兴趣 | 第23页 |
| 4.3.3 用身边的物体做实验以增强实验的探索性 | 第23-24页 |
| 4.3.4 使用身边的物品可以加强实验的开放性 | 第24-25页 |
| 4.4 对传统的实验教学进行创新 | 第25-26页 |
| 4.5 联系生活应用,创建家庭实验室 | 第26-29页 |
| 第5章 探究性教学与传统教学的效果比较 | 第29-31页 |
| 5.1 研究前后教学效果比较 | 第29-30页 |
| 5.1.1 学生理论成绩比较 | 第29页 |
| 5.1.2 学生实验成绩比较 | 第29-30页 |
| 5.2 分析比较结果 | 第30-31页 |
| 5.2.1 探究性教学能够提高学生的理论成绩 | 第30页 |
| 5.2.2 探究性教学能够提高学生的实验能力 | 第30页 |
| 5.2.3 探究性教学能够激发学生的学习兴趣 | 第30页 |
| 5.2.4 探究性教学能够培养学生解决物理问题的综合能力 | 第30-31页 |
| 第6章 结论与展望 | 第31-33页 |
| 6.1 总结与反思 | 第31-32页 |
| 6.1.1 总结 | 第31页 |
| 6.1.2 反思 | 第31-32页 |
| 6.2 展望和建议 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
