人教版高中语文教材选文加工修改现象研究
| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3页 |
| 第1章 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 选题的研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.1 对选文删改的内容产生争议 | 第8页 |
| 1.2.2 对删改原则的探讨 | 第8-9页 |
| 1.2.3 从选文删改的体裁角度来探讨 | 第9页 |
| 1.2.4 将删改内容作为语文教学资源 | 第9-10页 |
| 第2章 课文加工修改的分类统计 | 第10-16页 |
| 2.1 概念的区分及统计 | 第10-12页 |
| 2.1.1 概念的区分 | 第10-11页 |
| 2.1.2 增、删的数据统计 | 第11页 |
| 2.1.3 改动的数据统计 | 第11-12页 |
| 2.2 整体统计 | 第12-16页 |
| 第3章 课文加工修改的意图和原则 | 第16-28页 |
| 3.1 教材编者对课文加工修改的意图 | 第16-24页 |
| 3.1.1 符合社会主流意识形态 | 第17-18页 |
| 3.1.2 科学规范性 | 第18-20页 |
| 3.1.3 符合语文教学适用性 | 第20-23页 |
| 3.1.4 符合学生身心发展 | 第23-24页 |
| 3.2 教材加工修改应该坚持的原则 | 第24-28页 |
| 3.2.1 应该尊重原作和作者 | 第24-25页 |
| 3.2.2 应该尊重选文的历史烙印 | 第25-26页 |
| 3.2.3 应该信任教师和学生 | 第26-28页 |
| 第4章 教材加工修改内容在教学中的运用 | 第28-34页 |
| 4.1 “有价值”的教学资源 | 第28-30页 |
| 4.1.1 积极的加工修改 | 第28-30页 |
| 4.1.2 消极的加工修改 | 第30页 |
| 4.2 加工修改部分在教学中的运用 | 第30-34页 |
| 4.2.1 课堂教学内的运用 | 第30-33页 |
| 4.2.2 课堂教学外的衍生 | 第33-34页 |
| 第5章 加工修改篇目案例分析——《包身工》 | 第34-41页 |
| 5.1 《包身工》加工修改的类型 | 第34-36页 |
| 5.1.1 语言的加工修改 | 第34-35页 |
| 5.1.2 标点符号的修改 | 第35页 |
| 5.1.3 政治思想上的修改 | 第35-36页 |
| 5.2 对《包身工》加工修改现状的可探讨性 | 第36-40页 |
| 5.2.1 不该修改的地方进行了修改 | 第36-38页 |
| 5.2.2 删改是否尊重作者 | 第38-39页 |
| 5.2.3 是否尊重原文的历史烙印 | 第39-40页 |
| 5.3 教材加工修改现象在语文教学上的反思 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-152页 |
| 致谢 | 第152-153页 |
