| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景和选题意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.1 公共事业管理（教育管理）专业建设现实困境的分析 | 第10页 |
| 1.2.2 公共事业管理（教育管理）专业建设改革出路的提出 | 第10页 |
| 1.3 研究设计 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第10页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第10-12页 |
| 1.3.3 论文框架 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第12-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 国内外研究综述 | 第14-20页 |
| 2.1.1 关于公共事业管理专业人才培养目标定位的研究 | 第14-16页 |
| 2.1.2 关于公共事业管理专业人才培养模式的研究 | 第16-18页 |
| 2.1.3 关于公共事业管理专业课程设置研究 | 第18-20页 |
| 2.2 国内外研究述评 | 第20-22页 |
| 3 公共事业管理（教 育管理）专业建设现状 调查设计与实施 | 第22-33页 |
| 3.1 调研的设计与实施 | 第22-23页 |
| 3.1.1 调查样本的选择 | 第22页 |
| 3.1.2 数据分析方法 | 第22-23页 |
| 3.2 对学生信息的调查 | 第23-28页 |
| 3.2.1 招生“入.”信息 | 第23-24页 |
| 3.2.2 毕业生就业“出.”分布 | 第24-25页 |
| 3.2.3 毕业生薪资水平调查 | 第25-26页 |
| 3.2.4 毕业生就业困境调查 | 第26-27页 |
| 3.2.5 学校教学评价调查 | 第27-28页 |
| 3.3 对教育者及培养单位的调查 | 第28-30页 |
| 3.3.1 人才培养实施现状 | 第29-30页 |
| 3.3.2 教育教学现状 | 第30页 |
| 3.4 对用人单位的调查 | 第30-33页 |
| 3.4.1 中小学事业单位的人才需求与培养要求调查 | 第31页 |
| 3.4.2 教育行政部门的人才需求与培养要求调查 | 第31-32页 |
| 3.4.3 其他教育培训机构对人才需求与培养要求调查 | 第32-33页 |
| 4 公共事业管理（教 育管理）专 业现实困境的调查分析 | 第33-40页 |
| 4.1 学生信息的调查分析 | 第33-36页 |
| 4.1.1 就业难“对.” | 第33-34页 |
| 4.1.2 课程设置不合理 | 第34-36页 |
| 4.2 教育者及培养单位反馈的问题分析 | 第36-37页 |
| 4.2.1 人才培养目标定位模糊 | 第36-37页 |
| 4.2.2 人才培养过程方式单一 | 第37页 |
| 4.3 用人单位对该专业人才需求的调查分析 | 第37-40页 |
| 4.3.1 学科教育能力弱 | 第37-38页 |
| 4.3.2 综合能力待提升 | 第38-40页 |
| 5 公共事业管理（教育管理）专业建设改革 出路的提出 | 第40-47页 |
| 5.1 人才培养目标的明确定位 | 第40-41页 |
| 5.1.1 学科教学胜任者 | 第40页 |
| 5.1.2 教育管理专业者 | 第40页 |
| 5.1.3 未来中小学校长 | 第40-41页 |
| 5.2 招生入.的创新 | 第41页 |
| 5.3 复合型人才培养模式的革新 | 第41-42页 |
| 5.3.1 人才培养质量： KAQ强结合 | 第41-42页 |
| 5.3.2 人才培养形式：2+1+1 模式 | 第42页 |
| 5.4 培养过程的优化 | 第42-45页 |
| 5.4.1 推行小班制体验式教学 | 第42-43页 |
| 5.4.2 建立校外教育实践基地 | 第43-44页 |
| 5.4.3 实行校内校外双导师制 | 第44-45页 |
| 5.5 结论和展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 在读期 间公开发表论文（著）及科研情况 | 第55页 |
