摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
第一章 导论 | 第10-28页 |
一、问题提出 | 第10-12页 |
(一) 我国农业转移人口的数量越来越多 | 第10-11页 |
(二) 农业转移人口市民化的水平较低 | 第11页 |
(三) 教育能够提升农业转移人口的市民化水平 | 第11-12页 |
(四) 教育提升农业转移人口市民化的支持力度仍然不够 | 第12页 |
二、文献综述 | 第12-23页 |
(一) 农业转移人口及其市民化的相关研究 | 第13-16页 |
(二) 教育促进农业转移人口市民化的研究 | 第16-22页 |
(三) 已有研究评价 | 第22-23页 |
三、研究方法和研究思路 | 第23-25页 |
(一) 研究方法 | 第23页 |
(二) 研究思路 | 第23-25页 |
四、基本概念界定 | 第25-28页 |
(一) 农业转移人口 | 第25-26页 |
(二) 农业转移人口市民化 | 第26页 |
(三) 教育支持 | 第26-28页 |
第二章 教育支持:农业转移人口市民化的重要途径 | 第28-39页 |
一、农业转移人口市民化的必要性 | 第28-29页 |
二、教育支持农业转移人口市民化的理论基础 | 第29-31页 |
(一) 人力资本理论 | 第29-30页 |
(二) 社会资本理论 | 第30-31页 |
三、教育支持农业转移人口市民化的实践经验 | 第31-33页 |
(一) 美国的实践经验 | 第31-32页 |
(二) 日本的实践经验 | 第32页 |
(三) 澳大利亚的实践经验 | 第32-33页 |
四、教育支持农业转移人口市民化的路径分析 | 第33-39页 |
(一) 增加收入 | 第34-35页 |
(二) 增加安全保健意识 | 第35-36页 |
(三) 加强城镇认同感 | 第36-37页 |
(四) 扩大社会资本 | 第37-39页 |
第三章 实证调查:农业转移人口的市民化及教育支持现状 | 第39-67页 |
一、调查采用的方法及调查对象基本信息 | 第39-42页 |
(一) 调查采用的方法 | 第39-40页 |
(二) 调查对象基本信息 | 第40-42页 |
二、农业转移人口市民化现状及结论 | 第42-57页 |
(一) 农业转移人口市民化现状 | 第42-54页 |
(二) 农业转移人口市民化现状调查的结论 | 第54-57页 |
三、农业转移人口的教育支持现状及特点 | 第57-65页 |
(一) 农业转移人口的教育支持现状 | 第57-63页 |
(二) 农业转移人口教育支持的特点 | 第63-65页 |
四、本章小结 | 第65-67页 |
第四章 原因分析:农业转移人口教育支持缺失探源 | 第67-78页 |
一、农业转移人口尚未形成正确的教育观念 | 第67-69页 |
(一) 视教育为年轻一辈的专属 | 第67-68页 |
(二) 视教育为城镇人口的特权 | 第68-69页 |
二、农业转移人口的学习成本和机会成本较高 | 第69-71页 |
(一) 学习成本较高 | 第69-70页 |
(二) 机会成本较高 | 第70-71页 |
三、教育供给主体推卸教育责任 | 第71-75页 |
(一) Z村村委会推卸教育责任 | 第71-73页 |
(二) 江苏省各级政府推卸教育责任 | 第73-75页 |
四、用人单位的教育供给力度不足 | 第75-78页 |
(一) 信息的不完全增加了培训的风险 | 第75-76页 |
(二) 自身的趋利性降低了培训的积极主动性 | 第76-78页 |
第五章 政策建议:提升农业转移人口教育支持力度 | 第78-87页 |
一、农村:大力推进农业转移人口转移前培训,提高城镇生存能力 | 第78-80页 |
(一) 充分发挥村委会作为培训组织者的作用 | 第78-79页 |
(二) 建立起以就业培训为主,常识教育、心理健康教育为辅的培训模式 | 第79-80页 |
二、城镇:切实保证农业转移人口转移后培训,加快市民化速度 | 第80-87页 |
(一) 制定更为细致完善的农业转移人口教育政策并密切监督实施 | 第80-82页 |
(二) 加大农业转移人口教育的宣传力度并确保教育信息渠道的畅通 | 第82-83页 |
(三) 激发各类投资主体的投资热情并加大教育供给 | 第83-85页 |
(四) 创设多样的农业转移人口培训模式 | 第85-87页 |
结束语 | 第87-89页 |
附录A:调研计划书 | 第89-92页 |
附录B:调查问卷 | 第92-97页 |
附录C:访谈对象简介 | 第97-98页 |
参考文献 | 第98-104页 |
在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第104-105页 |
致谢 | 第105页 |