| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究的背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究状况 | 第13-15页 |
| 1.4 论文研究的内容 | 第15-16页 |
| 1.5 论文研究的方法 | 第16-19页 |
| 1.5.1 文献检索法 | 第16页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第16-17页 |
| 1.5.3 案例分析法 | 第17页 |
| 1.5.4 实证研究法 | 第17-19页 |
| 第二章 素质教育与项目化管理的理论及问题分析 | 第19-35页 |
| 2.1 项目管理知识体系内涵 | 第19-20页 |
| 2.1.1 项目和项目管理 | 第19页 |
| 2.1.2 项目化管理 | 第19-20页 |
| 2.2 一般管理和项目化管理的关系 | 第20-21页 |
| 2.3 辅导员素质教育背景下的项目化管理 | 第21-24页 |
| 2.3.1 素质教育 | 第21-22页 |
| 2.3.2 辅导员素质教育项目化管理的内涵 | 第22页 |
| 2.3.3 辅导员工作项目化管理的特点 | 第22-24页 |
| 2.4 辅导员项目化管理工作存在的问题 | 第24-29页 |
| 2.4.1 从社会层面而言 | 第25-26页 |
| 2.4.2 从学生管理者层面而言 | 第26-29页 |
| 2.4.3 从学生角度而言 | 第29页 |
| 2.5 辅导员素质教育运用项目化管理的必要性 | 第29-32页 |
| 2.5.1 辅导员实施项目化管理的意义 | 第29-30页 |
| 2.5.2 辅导员实施项目化管理的必要性 | 第30-32页 |
| 2.6 本章小结 | 第32-35页 |
| 第三章 辅导员实施项目化管理的要点分析 | 第35-41页 |
| 3.1 提升辅导员自身综合素质 | 第35-38页 |
| 3.1.1 明确管理目标，提高管理认识 | 第35-36页 |
| 3.1.2 夯实日常管理基础 | 第36页 |
| 3.1.3 提升管理创新精神 | 第36-37页 |
| 3.1.4 掌握项目管理理论 | 第37页 |
| 3.1.5 认识学生的主体地位 | 第37-38页 |
| 3.1.6 加强项目化管理指导能力 | 第38页 |
| 3.2 重视学生综合能力的培养 | 第38-41页 |
| 3.2.1 学生专业学习的培养 | 第38-39页 |
| 3.2.2 学生创新精神和创造能力的培养 | 第39页 |
| 3.2.3 学生实践能力的培养 | 第39-41页 |
| 第四章 高校辅导员项目化管理的具体实施 | 第41-49页 |
| 4.1 辅导员项目化管理模式的结构和项目划分 | 第41-43页 |
| 4.1.1 学生工作项目化管理结构 | 第41-42页 |
| 4.1.2 学生工作项目类别划分 | 第42-43页 |
| 4.2 辅导员学生工作项目化管理的实施工具 | 第43-45页 |
| 4.2.1 工作分解结构工具（WBS） | 第44页 |
| 4.2.2 项目责任矩阵工具 | 第44-45页 |
| 4.2.3 项目质量统计表工具 | 第45页 |
| 4.3 项目化管理实施程序 | 第45-49页 |
| 第五章 实践案例分析 | 第49-55页 |
| 5.1 班级情况简介 | 第49页 |
| 5.2“项目责任制”开展学生活动 | 第49-52页 |
| 5.2.1“项目责任制”的意义 | 第49-50页 |
| 5.2.2“项目负责制”的形式 | 第50页 |
| 5.2.3“项目责任制”的运行机制 | 第50-51页 |
| 5.2.4“项目责任制”实施效果 | 第51-52页 |
| 5.3 建立“学生素质学分”“成长档案”的数据信息管理 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |