| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、学术背景 | 第10页 |
| 二、实际意义 | 第10-11页 |
| 三、国内外研究现状 | 第11-16页 |
| (一)关于语文知识的分类 | 第11-12页 |
| (二)古诗显性知识的研究 | 第12-13页 |
| (三)古诗显性知识的教学策略研究现状 | 第13-16页 |
| 四、课题来源及主要研究内容 | 第16-18页 |
| 第一章 高中古诗显性知识的教学现状 | 第18-26页 |
| 一、学生缺乏古诗显性知识的积累 | 第19-21页 |
| 二、学生对古诗显性知识的运用不当 | 第21-23页 |
| 三、教师对古诗显性知识的教学模式化 | 第23-26页 |
| 第二章 高中古诗显性知识内容及其类型 | 第26-38页 |
| 一、古诗陈述性知识分析 | 第26-31页 |
| (一)导学系统中的陈述性知识分析 | 第27-28页 |
| (二)助学系统中的陈述性知识内容分析 | 第28-31页 |
| 二、古诗程序性知识分析 | 第31-38页 |
| (一)以意逆志,知人论世 | 第32-34页 |
| (二)置身诗境,缘景明情 | 第34-36页 |
| (三)因声求气,吟咏诗韵 | 第36-38页 |
| 第三章 改善高中古诗显性知识的教学策略 | 第38-61页 |
| 一、关注学生知识状况—课前准备的策略 | 第39-45页 |
| (一)显性知识评价量表的使用方法 | 第39-41页 |
| (二)古诗显性知识评价量表的范式 | 第41-45页 |
| 二、关注知识的运用方法...古诗解读的策略 | 第45-54页 |
| (一)比较阅读法 | 第46-49页 |
| (二)评点阅读法 | 第49-51页 |
| (三)吟咏法 | 第51-54页 |
| 三、促使对知识的深度学习——课堂中的策略 | 第54-61页 |
| (一)识记、理解符号表征 | 第56-57页 |
| (二)把握知识的逻辑结构和思维形式 | 第57-58页 |
| (三)理解知识与人之间的价值和意义 | 第58-61页 |
| 结语 | 第61-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录A 测试试题 | 第66-69页 |
| 附录B “单元导读”的显性知识定义与内涵表—以人教版高中语文必修教材中古诗单元为例 | 第69-72页 |
| 作者简介 | 第72页 |