小学分享阅读的现状与推进策略研究--以福州市S小学为例
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、选题缘由 | 第8页 |
| 二、研究目的与意义 | 第8-9页 |
| (一) 研究目的 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9页 |
| 三、相关概念界定 | 第9-10页 |
| 四、研究综述 | 第10-11页 |
| (一) 关于分享阅读的价值研究 | 第10-11页 |
| (二) 关于分享阅读的形式的研究 | 第11页 |
| 五、研究思路与方法 | 第11-12页 |
| (一) 研究思路 | 第11-12页 |
| (二) 研究方法 | 第12页 |
| 六、分享阅读的理论支撑 | 第12-14页 |
| (一) “全语言”教学法 | 第12-13页 |
| (二) “支架式”理论 | 第13-14页 |
| 第一章 S小学分享阅读开展现状 | 第14-18页 |
| 第一节 教师对分享阅读的认识 | 第14-15页 |
| 第二节 分享阅读活动开展的形式与内容 | 第15-16页 |
| 一、分享阅读开展的形式 | 第15页 |
| 二、分享阅读开展的内容 | 第15-16页 |
| 第三节 分享阅读活动的评价方式 | 第16-18页 |
| 一、“快乐阅读书单” | 第16-17页 |
| 二、“阅读大富翁”存折 | 第17-18页 |
| 第二章 分享阅读在开展过程中存在的问题与分析 | 第18-26页 |
| 第一节 教师对分享阅读的认识存在偏差 | 第18页 |
| 一、将分享阅读等同于课外阅读 | 第18页 |
| 二、将分享阅读等同于阅读教学 | 第18页 |
| 第二节 分享阅读的材料选择单一 | 第18-19页 |
| 一、阅读材料单一 | 第18-19页 |
| 二、缺少儿童参与 | 第19页 |
| 第三节 分享阅读活动开展中存在的问题 | 第19-25页 |
| 一、低年级绘本分享阅读课 | 第19-22页 |
| 二、中高年级阅读交流会 | 第22-24页 |
| 三、鼓励家长参与阅读监督的“阅读大富翁”存折 | 第24-25页 |
| 第四节 分享阅读活动的管理与评价不足 | 第25-26页 |
| 一、学校管理不到位 | 第25页 |
| 二、教师缺乏对学生阅读的多元评价 | 第25-26页 |
| 第三章 分享阅读的推进策略 | 第26-34页 |
| 第一节 学校层面 | 第26-28页 |
| 一、打造分享阅读校本课程 | 第26页 |
| 二、加强对教师的培训与支持 | 第26-27页 |
| 三、阅读环境营造 | 第27-28页 |
| 第二节 教师层面 | 第28-30页 |
| 一、建立明确的分享阅读评价体系 | 第28-29页 |
| 二、开展丰富创意的分享阅读形式 | 第29-30页 |
| 第三节 家长层面 | 第30-32页 |
| 一、让孩子爱上阅读 | 第30-31页 |
| 二、帮助孩子形成良好的阅读习惯 | 第31-32页 |
| 第四节 社会层面 | 第32-34页 |
| 第四章 结论与建议 | 第34-36页 |
| 第五章 研究创新与不足 | 第36-38页 |
| 附录1 | 第38-40页 |
| 附录2 | 第40-42页 |
| 附录3 | 第42-46页 |
| 附录4 | 第46-50页 |
| 附录5 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-58页 |
