| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-12页 |
| 第一节 研究缘起 | 第7-8页 |
| 第二节 研究背景 | 第8-11页 |
| 一、早期科学学习的重要性 | 第8-9页 |
| 二、阅读是早期科学学习的途径之一 | 第9-10页 |
| 三、早期科学阅读的困境 | 第10-11页 |
| 第三节 研究意义 | 第11-12页 |
| 一、理论意义 | 第11页 |
| 二、实践意义 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-20页 |
| 第一节 儿童绘本阅读的相关研究 | 第12-17页 |
| 一、绘本及科学绘本的概念 | 第12-14页 |
| 二、绘本阅读的相关研究 | 第14-17页 |
| 第二节 儿童科学学习的相关研究 | 第17-19页 |
| 一、科学学习 | 第17-18页 |
| 二、儿童科学学习的方式 | 第18-19页 |
| 第三节 相关概念界定 | 第19-20页 |
| 一、科学绘本 | 第19页 |
| 二、科学学习 | 第19页 |
| 三、分享阅读 | 第19-20页 |
| 第三章 研究方法 | 第20-22页 |
| 第一节 研究目标和内容 | 第20页 |
| 一、研究目标 | 第20页 |
| 二、研究内容 | 第20页 |
| 第二节 研究对象 | 第20-21页 |
| 第三节 研究过程 | 第21-22页 |
| 一、科学绘本选择 | 第21页 |
| 二、资料收集方法 | 第21页 |
| 三、资料分析方法 | 第21-22页 |
| 第四章 研究结果 | 第22-34页 |
| 第一节 绘本阅读中儿童科学学习具体表现 | 第22-29页 |
| 一、科学知识和经验方面 | 第22-26页 |
| 二、科学方法和能力方面 | 第26-27页 |
| 三、科学兴趣和态度方面 | 第27-29页 |
| 第二节 绘本阅读后儿童科学学习的延迟表现 | 第29-31页 |
| 一、日常生活中的表现 | 第29-30页 |
| 二、游戏活动中表现 | 第30-31页 |
| 三、小结 | 第31页 |
| 第三节 绘本阅读中儿童科学学习的特点 | 第31-34页 |
| 一、在较短的时间获得浅显但丰富的科学经验 | 第31-32页 |
| 二、静态的过程,感性的学习方式 | 第32页 |
| 三、科学思考与日常经验紧密相联 | 第32-33页 |
| 四、在与科学绘本、分享者的互动中,不断建构和完善科学经验 | 第33-34页 |
| 第五章 结论、建议与反思 | 第34-40页 |
| 第一节 研究结论 | 第34页 |
| 第二节 对教师指导儿童在绘本阅读中进行科学学习的建议 | 第34-38页 |
| 一、丰富儿童的具体经验,向“教”科学概念说“不” | 第34-36页 |
| 二、采用有趣的互动形式,增加科学学习的乐趣 | 第36-37页 |
| 三、引导儿童串联细节,帮助儿童概括提升科学经验 | 第37-38页 |
| 四、以儿童的问题为契机,激发科学兴趣引导进一步探究 | 第38页 |
| 第三节 研究反思 | 第38-40页 |
| 一、研究方法的反思 | 第38页 |
| 二、研究过程的反思 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
