| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 1. 问题提出 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-10页 |
| 2. 文献综述 | 第10-14页 |
| 2.1 多媒体教学 | 第10-11页 |
| 2.2 二分法教学 | 第11-13页 |
| 2.3 文献述评 | 第13-14页 |
| 3. 研究过程 | 第14-16页 |
| 3.1 研究方法 | 第14页 |
| 3.2 研究内容 | 第14-15页 |
| 3.3 研究对象 | 第15页 |
| 3.4 试题与问卷编制 | 第15-16页 |
| 4. 教学实验比较 | 第16-24页 |
| 4.1 教学设计的理念比较 | 第16页 |
| 4.2 教学手段的对比 | 第16页 |
| 4.3 教学过程的对比 | 第16-22页 |
| 4.3.1 情境引入部分比较 | 第16-19页 |
| 4.3.2 新知讲解部分比较 | 第19页 |
| 4.3.3 例题讲解部分比较 | 第19-21页 |
| 4.3.4 课堂练习部分比较 | 第21-22页 |
| 4.3.5 课堂小结与课外作业部分比较 | 第22页 |
| 4.4 研究结果 | 第22-24页 |
| 5. 研究结论 | 第24-36页 |
| 5.1 在二分法求方程近似解教学中，多媒体教学手段比传统教学手段效果好 | 第24-28页 |
| 5.1.1 多媒体教学对优等生、中等生层次学生有积极影响，对学困生层次学生影响不大 | 第25-27页 |
| 5.1.2 多媒体教学对女生学习效果的影响很大，对男生学习效果有影响但没女生明显 | 第27-28页 |
| 5.2 多媒体教学在知识与技能目标层面对学生有积极影响 | 第28-31页 |
| 5.2.1 多媒体教学对学生的计算水平整体影响不大，但对不同性别学生有不同的影响 | 第29页 |
| 5.2.2 多媒体教学更能帮助学生的学习达到领会水平层次 | 第29-30页 |
| 5.2.3 多媒体教学对于帮助中等学力层次以及女生达到运用水平层次有更积极的影响 | 第30-31页 |
| 5.3 采用多媒体教学能使学生更主动参与课堂教学活动，促进学生过程与方法目标达成 | 第31-32页 |
| 5.4 采用多媒体教学手段更能促进学生情感态度价值观目标的达成 | 第32-36页 |
| 6. 对中学采用多媒体教学手段进行数学教学的一些思考建议 | 第36-38页 |
| 6.1 是否采用多媒体教学应根据具体知识内容来确定 | 第36页 |
| 6.2 是否更多的采用多媒体教学可根据班级的具体情况确定 | 第36页 |
| 6.3 多媒体教学中需注意的几个方面 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-54页 |
| 附录Ⅰ（教学设计） | 第40-52页 |
| 附录Ⅱ（测试题） | 第52-53页 |
| 附录Ⅲ（学生问卷） | 第53-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
