利用乡土资源优化初中美术教学的实践探索--以淄博市临淄区边河中学为例
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 一、绪论 | 第10-19页 |
| （一） 什么是乡土资源 | 第10-11页 |
| （二） 美术教学中利用乡土资源的原因 | 第11-15页 |
| 1、乡土资源开发的背景 | 第11-14页 |
| （1） 课程改革的要求 | 第11-12页 |
| （2） 美术课程本身的发展 | 第12页 |
| （3） 山区中学教学现状 | 第12-14页 |
| 2、乡土资源开发的意义 | 第14-15页 |
| （1） 培养爱国主义情感，促进文化传承 | 第14页 |
| （2） 推动美术课程改革的进行 | 第14页 |
| （3） 开发师生的创造性思维 | 第14-15页 |
| （4） 促进学生学习方式的转变 | 第15页 |
| （5） 促进教师的自身发展 | 第15页 |
| （三） 国内外的研究现状 | 第15-19页 |
| 1、国外课程资源开发利用的条文 | 第15-16页 |
| 2、国内乡土资源开发利用的现状 | 第16-19页 |
| 二、临淄区边河中学乡土资源的开发 | 第19-27页 |
| （一） 乡土资源概述 | 第19-20页 |
| （二） 筛选乡土资源 | 第20-24页 |
| 1、乡土资源筛选的理论依据 | 第20页 |
| 2、乡土资源筛选的原则 | 第20-22页 |
| （1） 优先性和适应性原则 | 第21页 |
| （2） 经济性原则 | 第21页 |
| （3） 本土性原则 | 第21页 |
| （4） 多样性原则 | 第21-22页 |
| 3、乡土资源鉴别的途径 | 第22-23页 |
| 4、乡土资源的分类 | 第23-24页 |
| （三） 建立美术课程资源管理数据库 | 第24-25页 |
| 1、搜集资料，寻找线索 | 第24页 |
| 2、深入调查，积累资料 | 第24页 |
| 3、整理资料，建立美术课程资源数据库 | 第24-25页 |
| 4、随时补充、纳入新资源，实现资源共享 | 第25页 |
| （四） 组建课题组 | 第25-27页 |
| 1、课题的选择与确定 | 第25-26页 |
| 2、课题组的组织与管理 | 第26-27页 |
| 三、临淄区边河中学乡土资源的利用 | 第27-39页 |
| （一） 利用乡土资源的原则 | 第27-28页 |
| 1、教育性原则 | 第27页 |
| 2、实践性原则 | 第27-28页 |
| 3、特色化原则 | 第28页 |
| 4、可操作性原则 | 第28页 |
| （二） 利用乡土资源优化初中美术教学的途径 | 第28-39页 |
| 1、合理利用自然资源优势，进行美术创作教学 | 第28-33页 |
| （1） 将农村自然风光融入写生教学 | 第28-30页 |
| （2） 利用乡土造型材料，开展工艺美术创作活动 | 第30-33页 |
| 2、深入挖掘社会人文资源，开展体验性审美活动 | 第33-39页 |
| （1） 民风民俗入画 | 第33页 |
| （2） 民间工艺制作 | 第33-34页 |
| （3） 以齐文化为载体，开发利用人文历史资源 | 第34-39页 |
| 四、注重美术教学评价 | 第39-42页 |
| （一） 采用多元化评价 | 第39-40页 |
| 1、评价主体的多元化 | 第39-40页 |
| 2、评价内容的多元化 | 第40页 |
| 3、评价方法的多元化 | 第40页 |
| （二） 注重过程性评价 | 第40-42页 |
| 五、教学案例 | 第42-47页 |
| 注释 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
