| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一部分 文献综述 | 第8-21页 |
| 一、研究的理论基础 | 第8-13页 |
| （一） 自我意象理论 | 第8-11页 |
| （二） 认知行为疗法——维持积极自我意象的一种有效保障 | 第11-13页 |
| 二、课题的提出 | 第13-21页 |
| （一） 问题的提出 | 第13-17页 |
| （二） 自我意象在教育教学中的已有研究 | 第17-19页 |
| （三） 研究的目的和意义 | 第19-21页 |
| 第二部分 研究的程序与方法 | 第21-49页 |
| 一、研究对象 | 第21-22页 |
| （一） 团体辅导对象 | 第21页 |
| （二） 小组辅导对象 | 第21页 |
| （三） 个别辅导对象 | 第21-22页 |
| 二、研究方法 | 第22-23页 |
| （一） 文献研究法 | 第22页 |
| （二） 调查研究法 | 第22页 |
| （三） 访谈法 | 第22页 |
| （四） 观察法 | 第22页 |
| （五） 单组实验法 | 第22-23页 |
| （六） 短信管理法 | 第23页 |
| 三、学生自我意象的现状 | 第23-25页 |
| 四、生物教学中培养学生良好自我意象中的实践研究 | 第25-49页 |
| （一） 教学目标中明确培养良好自我意象的理念 | 第25页 |
| （二） 优化培养良好自我意象的教育环境 | 第25-26页 |
| （三） 在教学内容中挖掘有利于培养良好自我意象的素材 | 第26-33页 |
| （四） 改革陈旧的教学方法，利用现代化教学手段、在实验、研究性学习、探究性学习、自主学习中培养学生良好的自我意象 | 第33-42页 |
| （五） 将培养良好自我意象延伸到课堂之外 | 第42-49页 |
| 第三部分 研究效果的检验统计与分析说明 | 第49-54页 |
| 一、研究数据的采集 | 第49页 |
| 二、数据的处理与分析 | 第49-54页 |
| 第四部分 结论 | 第54-56页 |
| 一、通过良好自我意象的培养活动，有利于重建学习信心和提升学业成绩 | 第54页 |
| 二、通过良好自我意象的培养活动，帮助学生形成正确的价值观 | 第54页 |
| 三、通过良好自我意象的培养活动，引导学生正确认识自己，以积极的、建设性的眼光看待自己 | 第54-55页 |
| 四、通过良好自我意象的培养活动，建立师生之间良好的心理氛围 | 第55-56页 |
| 结束语 | 第56-57页 |
| 注释 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-77页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第77-78页 |
| 后记 | 第78页 |
