小学英语教学的人文性困境研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 导论 | 第9-24页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第11-15页 |
| 1.3.1 小学英语 | 第11页 |
| 1.3.2 教学 | 第11-12页 |
| 1.3.3 人文性 | 第12-14页 |
| 1.3.4 困境 | 第14-15页 |
| 1.4 研究现状 | 第15-17页 |
| 1.4.1 有关小学英语教学的人文性研究现状 | 第15-16页 |
| 1.4.2 有关人文性研究现状 | 第16-17页 |
| 1.4.3 已有研究的不足 | 第17页 |
| 1.5 研究思路 | 第17-24页 |
| 1.5.1 研究对象 | 第18-20页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第20-24页 |
| 2 小学英语教学人文性的应然状态 | 第24-26页 |
| 2.1 小学英语教学人文性的基点 | 第24页 |
| 2.2 小学英语教学人文性的内涵 | 第24-25页 |
| 2.3 小学英语教学人文性的意义 | 第25-26页 |
| 3 小学英语教学人文性的现存状态 | 第26-37页 |
| 3.1 人文主义理论的分析及运用 | 第26页 |
| 3.2 观念层上小学英语教学人文性现状 | 第26-32页 |
| 3.3 行为层上小学英语教学人文性现状 | 第32-37页 |
| 4 小学英语教学人文性的困境 | 第37-49页 |
| 4.1 小学英语人文性教学理念的困境 | 第37-38页 |
| 4.2 小学英语人文性教学目标实现的困境 | 第38-41页 |
| 4.3 小学英语人文性教学内容的困境 | 第41-42页 |
| 4.4 小学英语人文性教学过程的困境 | 第42-47页 |
| 4.5 小学英语教学评价的人文性困境 | 第47-49页 |
| 5 小学英语教学人文性困境成因分析 | 第49-57页 |
| 5.1 生态系统理论分析及运用 | 第49页 |
| 5.2 教师教育教学理念偏差,人文性本质认识不清 | 第49-50页 |
| 5.3 教师评价机制不健全,导致教师教学重心转移 | 第50页 |
| 5.4 教师培养体制不完善,教师专业成长困难重重 | 第50-52页 |
| 5.5 学校管理缺乏人文性,教学人文性难以彰显 | 第52-55页 |
| 5.6 家庭教育观念滞后,社会教育理念偏向功利化 | 第55-57页 |
| 6 改善小学英语教学人文性困境的思考 | 第57-64页 |
| 6.1 理清英语教育目的,改善课程教材教法 | 第57-60页 |
| 6.2 教师评价方式合理,学生评价方式多元 | 第60-61页 |
| 6.3 教师培养机制改善,教学手段智能化 | 第61-62页 |
| 6.4 学校重人文性建设,家庭教育理念更新 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
