| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 研究的现状 | 第10-14页 |
| 1.2.1 关于导学案概念的研究 | 第11页 |
| 1.2.2 关于导学案在实际设计过程中相关问题的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.3 关于改进导学案设计中相关问题的研究 | 第12-14页 |
| 1.3 研究的思路及方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4 研究的创新及不足 | 第15-16页 |
| 1.4.1 创新之处 | 第15页 |
| 1.4.2 不足之处 | 第15-16页 |
| 2 初中语文导学案设计相关概念及理论依据 | 第16-20页 |
| 2.1 相关概念 | 第16-17页 |
| 2.1.1 教案与教案设计 | 第16页 |
| 2.1.2 学案与学案设计 | 第16-17页 |
| 2.1.3 导学案与导学案设计 | 第17页 |
| 2.2 初中语文导学案设计的理论依据 | 第17-20页 |
| 2.2.1 义务教育语文课程标准 | 第17-18页 |
| 2.2.2 学习理论 | 第18页 |
| 2.2.3 教学理论 | 第18-20页 |
| 3 初中语文导学案设计在实际操作中存在的主要问题 | 第20-25页 |
| 3.1 无层次分化,缺乏针对性 | 第20-23页 |
| 3.1.1 未体现年级段的特殊性 | 第20-21页 |
| 3.1.2 缺少难度层次的区分 | 第21-23页 |
| 3.2 无方法板块,缺乏指导性 | 第23-25页 |
| 4 初中语文导学案设计的改进策略 | 第25-43页 |
| 4.1 起始年级段导学案设计的改进策略 | 第25-30页 |
| 4.1.1 做好小初衔接过渡 | 第25-26页 |
| 4.1.2 划分层次,因材施教 | 第26-27页 |
| 4.1.3 紧扣课文,落实基础 | 第27-28页 |
| 4.1.4 起始年级段导学案设计示例 | 第28-30页 |
| 4.2 过渡年级段导学案设计的改进策略 | 第30-38页 |
| 4.2.1 广泛拓展 | 第30-32页 |
| 4.2.2 深入探究 | 第32-34页 |
| 4.2.3 重视方法指导 | 第34-36页 |
| 4.2.4 过渡年级段导学案设计示例 | 第36-38页 |
| 4.3 复习年级导学案设计的改进策略 | 第38-43页 |
| 4.3.1 整合学习单元 | 第38-40页 |
| 4.3.2 梳理知识结构 | 第40-41页 |
| 4.3.3 复习年级段导学案设计示例 | 第41-43页 |
| 5 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |