大学公共英语教师专业发展问题研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 导论 | 第7-19页 |
| 一、研究背景 | 第7-9页 |
| (一) 研究缘起 | 第7-8页 |
| (二) 研究目标 | 第8页 |
| (三) 研究意义 | 第8-9页 |
| 二、文献回顾 | 第9-16页 |
| (一) 国外研究回顾 | 第9-13页 |
| (二) 国内研究回顾 | 第13-15页 |
| (三) 国内外研究评述 | 第15-16页 |
| 三、核心概念 | 第16-19页 |
| (一) 大学公共英语教师 | 第16页 |
| (二) 发展 | 第16页 |
| (三) 专业 | 第16-17页 |
| (四) 教师专业发展 | 第17-19页 |
| 第二章 研究思路和研究设计 | 第19-21页 |
| 一、研究思路 | 第19页 |
| 二、研究对象 | 第19页 |
| 三、研究(方法)工具 | 第19-20页 |
| 四、研究程序 | 第20-21页 |
| (一) 研究对象 | 第20页 |
| (二) 资料收集阶段 | 第20页 |
| (三) 数据处理分析阶段 | 第20页 |
| (四) 撰写论文 | 第20-21页 |
| 第三章 研究结果 | 第21-31页 |
| 一、大学公共英语教师队伍的结构问题 | 第21-24页 |
| (一) 学历层次偏低 | 第21-22页 |
| (二) 职称结构不合理 | 第22页 |
| (三) 青年教师偏多 | 第22-23页 |
| (四) 男女比例失衡 | 第23-24页 |
| 二、大学公共英语教师专业发展困境 | 第24-27页 |
| (一) 课时繁重,简单重复 | 第24页 |
| (二) 科研能力薄弱 | 第24-26页 |
| (三) 教学方法单一 | 第26-27页 |
| (四) 深造机会较少 | 第27页 |
| (五) 职称晋升压力大 | 第27页 |
| 三、大学公共英语教师专业发展影响因素分析 | 第27-31页 |
| (一) 探索性因子分析 | 第27-29页 |
| (二) 理论假设与模型设计 | 第29-31页 |
| 第四章 大学公共英语教师专业发展的对策 | 第31-35页 |
| 一、教师对自我角色的认识与定位 | 第31-33页 |
| (一) 教师的角色定位 | 第31页 |
| (二) 培养终身学习的专业发展理念 | 第31-32页 |
| (三) 其他学科的学习 | 第32页 |
| (四) 现代教学技术手段的运用 | 第32-33页 |
| 二、学校应加强教师教育 | 第33-34页 |
| (一) 建立健全的校内教师培训机制 | 第33页 |
| (二) 给予教师充分的专业自主权 | 第33页 |
| (三) 确立大学公共英语的学科地位 | 第33-34页 |
| 三、建立教师评价制度 | 第34-35页 |
| (一) 教师评价应科研与教学并重 | 第34页 |
| (二) 职称评审适合学科特点 | 第34-35页 |
| 第五章 结语 | 第35-36页 |
| 一、研究结果 | 第35页 |
| 二、研究的局限性 | 第35页 |
| 三、对未来的展望 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录1：大学公共英语教师专业发展问题研究调查问卷 | 第38-40页 |
| 附录2：大学公共英语教师专业发展问题研究访谈提纲 | 第40-41页 |
| 在学期间研究成果 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
