| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.2 核心概念界定 | 第11-13页 |
| 1.2.1 高校辅导员 | 第11页 |
| 1.2.2 归属感 | 第11-12页 |
| 1.2.3 民办高校 | 第12-13页 |
| 1.3 研究理论基础 | 第13-15页 |
| 1.3.1 马斯洛需求理论 | 第13-14页 |
| 1.3.2 人本管理理论 | 第14-15页 |
| 1.3.3 期望理论 | 第15页 |
| 1.3.4 公平理论 | 第15页 |
| 1.4 研究综述 | 第15-18页 |
| 1.4.1 国外研究综述 | 第16-17页 |
| 1.4.2 国内研究综述 | 第17页 |
| 1.4.3 小结 | 第17-18页 |
| 1.5 研究创新点及不足 | 第18-19页 |
| 1.5.1 创新点 | 第18页 |
| 1.5.2 不足之处 | 第18-19页 |
| 2 SD学院辅导员的归属感现状 | 第19-34页 |
| 2.1 研究方法 | 第19-20页 |
| 2.1.1 研究对象 | 第19页 |
| 2.1.2 文献分析法 | 第19页 |
| 2.1.3 案例分析和深入访谈法 | 第19-20页 |
| 2.1.4 问卷调查法 | 第20页 |
| 2.2 社会地位 | 第20-21页 |
| 2.3 工资待遇 | 第21-27页 |
| 2.3.1 工资待遇低于全国教师平均水平 | 第21-23页 |
| 2.3.2 工资待遇低于同时期入职的任课教师 | 第23-27页 |
| 2.4 工作成就感 | 第27-30页 |
| 2.4.1 辅导员日常事务繁重 | 第27-29页 |
| 2.4.2 辅导员工作重心不明确 | 第29-30页 |
| 2.5 升职空间 | 第30-33页 |
| 2.5.1 辅导员专业不对口,工作缺乏理论指导 | 第30页 |
| 2.5.2 辅导员职务晋升体制不顺畅 | 第30-31页 |
| 2.5.3 辅导员工作成效难凸显,职业幸福感低 | 第31-33页 |
| 2.6 小结 | 第33-34页 |
| 3 SD学院辅导员归属感缺失的原因分析 | 第34-38页 |
| 3.1 不同的保障机制影响民办高校辅导员的社会地位 | 第34-35页 |
| 3.2 工资、福利待遇不能满足基本需求 | 第35-36页 |
| 3.3 企业化的管理影响民办高校辅导员的工作成就感 | 第36页 |
| 3.4 学校“独裁”式的管理影响辅导员的升职空间 | 第36-38页 |
| 4 提升民办高校辅导员归属感的对策建议 | 第38-44页 |
| 4.1 构建完善的辅导员激励机制 | 第38-40页 |
| 4.1.1 建立辅导员外在性激励机制—物质激励机制 | 第38-39页 |
| 4.1.2 建立教师内在性激励机制 | 第39-40页 |
| 4.2 完善辅导员管理体制,提升辅导员升职发展空间 | 第40-41页 |
| 4.2.1 对新聘任辅导员进行岗前培训 | 第41页 |
| 4.2.2 采用多种形式对在岗辅导员开展继续教育 | 第41页 |
| 4.3 建立科学的心理调制机制,提升辅导员的成就感 | 第41-44页 |
| 4.3.1 从社会角度,政府要制定有利于民办高校辅导员发展的相关政策 | 第41-42页 |
| 4.3.2 从学校角度,要形成科学合理的管理机制和有效的激励制度 | 第42-43页 |
| 4.3.3 从个人角度,要正确看待压力,学会自我解压 | 第43-44页 |
| 结束语和展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 问卷调查 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 个人简历、在校期间发表的学术论文及研究成果 | 第51页 |
