| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、绪论 | 第9-16页 |
| (一) 研究问题 | 第9-10页 |
| (二) 研究背景 | 第10-12页 |
| (三) 研究意义 | 第12-13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-16页 |
| 二、个性化教学的理论基础 | 第16-24页 |
| (一) 个性化教学的内涵 | 第16-19页 |
| (二) 个性化教学的理论支撑 | 第19-21页 |
| 1. 建构主义学习理论 | 第19页 |
| 2. 人本主义学习理论 | 第19-20页 |
| 3. 多元智能理论 | 第20-21页 |
| (三) 个性化教学的教育价值 | 第21-22页 |
| (四) 在教育中实施个性化教学的若干问题 | 第22-24页 |
| 三、高中物理个性化教学的理论探讨 | 第24-30页 |
| (一) 高中物理个性化教学的涵义和特点 | 第24页 |
| (二) 高中物理个性化教学实施的必要性 | 第24-27页 |
| 1. 高中物理课程标准解读 | 第25页 |
| 2. 新课程倡导的理念 | 第25-26页 |
| 3. 有关高中物理教学的思考 | 第26-27页 |
| (三) 高中物理个性化教学实施的基础 | 第27-30页 |
| 1. 物理教师要掌握多种教学技能 | 第27页 |
| 2. 物理教师要善于观察和评价 | 第27-29页 |
| 3. 现代科技的发展为个性化教学的实施提供了极大的可能性 | 第29-30页 |
| 四、高中物理课堂中实施个性化教学的途径 | 第30-34页 |
| (一) 研究学生差异,实施个性化教学 | 第30-32页 |
| (二) 教师个性化的教,展现富有魅力的教学风格 | 第32-33页 |
| (三) 教学形式与方法多样化 | 第33页 |
| (四) 增加选择性,给学生足够的自由空间 | 第33-34页 |
| 五、高中物理个性化教学的实践探索 | 第34-42页 |
| (一) 分析物理教材 | 第34页 |
| (二) 分析学生 | 第34-35页 |
| (三) 设计有层次的教学目标 | 第35-37页 |
| (四) 设计不一样的教学活动 | 第37-38页 |
| 1. 基于生活情境来设计教学 | 第37页 |
| 2. 突出学生的主体地位 | 第37-38页 |
| (五) 课堂提问的个性化设计 | 第38-39页 |
| (六) 个性化的作业布置 | 第39-42页 |
| 六、高中物理个性化教学的实验结果及分析 | 第42-49页 |
| (一) 个体的差异 | 第42-46页 |
| (二) 学生的作品展示 | 第46-47页 |
| (三) 实验研究的不足和相关情况 | 第47-49页 |
| 1. 研究的不足 | 第47页 |
| 2. 优秀同事的相关情况 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录1 学习时间偏爱测定量表 | 第52-53页 |
| 附录2 学习风格(视觉、听觉、动觉)偏好调查表 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读学位期间发表的学位论文 | 第56-57页 |