| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 选题背景与研究意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 Scratch创新编程课程引入课堂的意义 | 第10页 |
| 1.2 研究的目的与可行性 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究的可行性 | 第10-11页 |
| 1.3 研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4 研究的步骤与方法 | 第12-13页 |
| 1.4.1 研究的步骤 | 第12页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第12-13页 |
| 第2章 相关理论及概念概述 | 第13-16页 |
| 2.1 关于Scratch | 第13-14页 |
| 2.1.1 Scratch概述 | 第13页 |
| 2.1.2 Scratch的特点 | 第13-14页 |
| 2.2 Scratch与任务驱动教学 | 第14页 |
| 2.3 Scratch与创客教育 | 第14-16页 |
| 第3章 小学Scratch任务驱动教学的设计与开发 | 第16-27页 |
| 3.1 小学Scratch任务驱动教学的设计 | 第16-18页 |
| 3.1.1 明确教学目的，落实好三维目标 | 第16-17页 |
| 3.1.2 创设任务激发兴趣，鼓励学生质疑 | 第17页 |
| 3.1.3 创设恰当任务、解决教学难点、强化重点 | 第17页 |
| 3.1.4 开展全程评价，评价方式的多样化 | 第17-18页 |
| 3.2 小学Scratch任务驱动教学的开发 | 第18-27页 |
| 3.2.1 Scratch在教学中的实践 | 第18-21页 |
| 3.2.2 创设任务驱动教学需要注意的问题 | 第21-27页 |
| 第4章 小学Scratch任务驱动教学案例 | 第27-43页 |
| 4.1 小学Scratch任务驱动教学应用案例 | 第27-36页 |
| 4.2 教学案例的效果分析 | 第36-40页 |
| 4.3 小学Scratch实施的结果 | 第40-43页 |
| 4.3.1 有助于学生逻辑思维能力的提高 | 第40-41页 |
| 4.3.2 有助于培养学生分析解决问题的能力 | 第41-43页 |
| 第5章 结语 | 第43-45页 |
| 5.1 研究总结 | 第43页 |
| 5.2 研究局限 | 第43-44页 |
| 5.3 后续研究 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51页 |