高一学生化学学习障碍的成因追踪及对策研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 选题原由 | 第7-8页 |
| 1.1.1 化学学习的特点 | 第7页 |
| 1.1.2 高一学生普遍存在化学学习障碍的现象 | 第7-8页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 提升教育水平 | 第8页 |
| 1.2.2 提高学生素养 | 第8页 |
| 1.2.3 提升教师能力 | 第8-9页 |
| 1.3 研究对象 | 第9页 |
| 1.4 研究方法和思路 | 第9-10页 |
| 第2章 化学学习障碍研究综述 | 第10-13页 |
| 2.1 研究的基础 | 第10-12页 |
| 2.1.1 斯金纳程序教学理论 | 第10-11页 |
| 2.1.2 布鲁纳认知结构教学理论 | 第11页 |
| 2.1.3 阿特金森期望-价值学习理论 | 第11页 |
| 2.1.4 初高中过渡期学生学习心理 | 第11-12页 |
| 2.2 国内外已有研究成果 | 第12-13页 |
| 第3章 高一学生化学学习障碍追踪研究 | 第13-28页 |
| 3.1 学习成绩追踪分析 | 第13-19页 |
| 3.1.1 中考成绩分析 | 第13-14页 |
| 3.1.2 第一次月考成绩追踪研究 | 第14-15页 |
| 3.1.3 期中考试成绩追踪研究 | 第15-19页 |
| 3.2 高一上学期中期学生学习化学障碍的调查 | 第19-25页 |
| 3.2.1 学习动机调查 | 第19-20页 |
| 3.2.2 学习方法和习惯调查 | 第20-23页 |
| 3.2.3 成绩归因调查 | 第23-24页 |
| 3.2.4 知识点障碍调查 | 第24-25页 |
| 3.3 个案研究 | 第25-28页 |
| 第4章 学习化学的过程中产生学习障碍的原因分析 | 第28-32页 |
| 4.1 学生方面障碍分析 | 第28-30页 |
| 4.1.1 化学基础原因 | 第28页 |
| 4.1.2 学习兴趣和学习动机原因 | 第28-29页 |
| 4.1.3 学习习惯和方法原因 | 第29页 |
| 4.1.4 学习心理原因 | 第29-30页 |
| 4.2 教师方面障碍分析 | 第30-31页 |
| 4.2.2 教师不能深刻地理解学生和教材 | 第30页 |
| 4.2.3 教师不能够与时俱进 | 第30-31页 |
| 4.3 教材方面障碍分析 | 第31-32页 |
| 4.3.1 初高中学习的思维要求差异 | 第31页 |
| 4.3.2 不同教材对学生难点定位不同 | 第31-32页 |
| 第5章 高一学生的化学学习障碍的对策研究 | 第32-38页 |
| 5.1 做好初高中的衔接工作 | 第32-34页 |
| 5.1.1 对学情进行充分地了解 | 第32-33页 |
| 5.1.2 每节新课前做好相关的衔接工作 | 第33-34页 |
| 5.2 培养和激发学生的学习兴趣与学习动机 | 第34-35页 |
| 5.2.1 上好开学第一课 | 第34页 |
| 5.2.2 学习兴趣和动机的培养与激发 | 第34-35页 |
| 5.3 培养学习习惯，掌握学习方法 | 第35-36页 |
| 5.3.1 学生要确立自己的目标 | 第35页 |
| 5.3.2 学生要培养良好的学习习惯 | 第35页 |
| 5.3.3 掌握科学的记忆方法 | 第35-36页 |
| 5.3.4 在生活中学以致用 | 第36页 |
| 5.4 消除高一新生的心理障碍 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
