| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-17页 |
| (一) 研究背景与问题 | 第9-12页 |
| (二) 相关文献综述 | 第12-16页 |
| (三) 研究意义 | 第16页 |
| (四) 研究思路 | 第16-17页 |
| 一、高校体验式创业教育研究的理论基础 | 第17-22页 |
| (一) 核心概念的界定 | 第17-19页 |
| 1. “创业”的概念 | 第17-18页 |
| 2. “创业教育”的概念 | 第18页 |
| 3. “体验式创业教育”的概念 | 第18-19页 |
| (二) 高校体验式创业教育研究的理论借鉴 | 第19-22页 |
| 1. 马克思主义理论 | 第19-20页 |
| 2. 体验式教学理论 | 第20页 |
| 3. 教育心理学理论 | 第20-22页 |
| 二、美国高校体验式创业教育的发展历程 | 第22-24页 |
| (一) 美国高校体验式创业教育的起步(1950—1989) | 第22-23页 |
| (二) 美国高校体验式创业教育的发展(1990-至今) | 第23-24页 |
| 三、美国高校体验式创业教育运行体系 | 第24-34页 |
| (一)美国高校体验式教育创业载体 | 第24-29页 |
| 1. 创业计划大赛 | 第24-26页 |
| 2. 大学科技园 | 第26-27页 |
| 3. 服务性学习 | 第27-28页 |
| 4. 案例教学 | 第28-29页 |
| (二) 美国高校体验式创业教育运行过程 | 第29-34页 |
| 1. 美国高校体验式创业教育运行过程的要素构成 | 第29-30页 |
| 2. 美国高校体验式创业教育运行过程的阶段划分 | 第30-34页 |
| 四、高校体验式创业教育的中美比较 | 第34-42页 |
| (一) 高校体验式创业教育载体的中美比较 | 第34-38页 |
| 1. 创业计划大赛 | 第34-35页 |
| 2. 大学“科技园” | 第35-36页 |
| 3. 毕业实习 | 第36-37页 |
| 4. 案例教学 | 第37-38页 |
| (二) 高校体验式创业教育运行过程的中美比较 | 第38-42页 |
| 1. 准备、酝酿阶段 | 第38页 |
| 2. 体验、实践阶段 | 第38-39页 |
| 3. 反思、抽象阶段 | 第39-40页 |
| 4. 评价、检验阶段 | 第40-42页 |
| 五、完善中国高校体验式创业教育的策略 | 第42-51页 |
| (一) 优化我国高校体验式创业教育的载体 | 第42-45页 |
| 1. 提升创业大赛实效 | 第42页 |
| 2. 加强科技园管理 | 第42-44页 |
| 3. 改进学生实习组织 | 第44页 |
| 4. 拓宽案例教学范围 | 第44-45页 |
| (二) 构建我国高校体验式创业教育运行机制 | 第45-48页 |
| 1. 准备、酝酿阶段 | 第45-46页 |
| 2. 体验、实践阶段 | 第46页 |
| 3. 反思、抽象阶段 | 第46-47页 |
| 4. 评价、检验阶段 | 第47-48页 |
| (三) 夯实我国高校体验式创业教育基础 | 第48-51页 |
| 1. 营造文化氛围 | 第48页 |
| 2. 壮大师资队伍 | 第48-49页 |
| 3. 整合资金来源 | 第49页 |
| 4. 保障实施场地 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 后记 | 第55页 |