| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第14-18页 |
| 1.1 问题的缘起 | 第14-15页 |
| 1.1.1 教师教育的重要性 | 第14页 |
| 1.1.2 信息技术与教育教学整合的必要性 | 第14-15页 |
| 1.2 研究内容与意义 | 第15-16页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.3 研究方法与思路 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第17-18页 |
| 第2章 文献综述 | 第18-27页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第18-22页 |
| 2.1.1 学科教学知识(PCK) | 第18-19页 |
| 2.1.2 整合技术的学科教学知识(TPACK) | 第19-22页 |
| 2.2 有关教师TPACK的研究综述 | 第22-27页 |
| 2.2.1 TPACK组成的研究 | 第23页 |
| 2.2.2 基于TPACK框架的教师教育研究 | 第23-25页 |
| 2.2.3 TPACK理论在化学学科中的应用 | 第25-27页 |
| 第3章 高中化学教师整合技术的学科教学知识现状的调查研究 | 第27-49页 |
| 3.1 问卷的编制与修订 | 第27-29页 |
| 3.1.1 现存问卷的分析 | 第27页 |
| 3.1.2 问卷的设计与编制 | 第27-29页 |
| 3.2 问卷的前测 | 第29-30页 |
| 3.3 问卷的发放与回收 | 第30-33页 |
| 3.4 问卷的信度与效度检测 | 第33-36页 |
| 3.5 问卷的数据统计分析 | 第36-49页 |
| 3.5.1 一般描述性统计分析 | 第36-43页 |
| 3.5.2 人口学背景因素差异性分析 | 第43-49页 |
| 第4章 高中化学教师整合技术的学科教学知识个案研究——以《原电池》的教学为例 | 第49-56页 |
| 4.1 《原电池》课堂教学视频的分析 | 第49-53页 |
| 4.1.1 研究对象 | 第49页 |
| 4.1.2 教学视频的编码 | 第49-52页 |
| 4.1.3 教学视频的分析结果 | 第52-53页 |
| 4.2 结合访谈的现状分析 | 第53-56页 |
| 第5章 研究结论和建议 | 第56-61页 |
| 5.1 研究结论 | 第56-58页 |
| 5.2 研究建议 | 第58-59页 |
| 5.2.1 针对化学教师自身专业化发展的策略 | 第58-59页 |
| 5.2.2 针对国家教育与培训部门的策略 | 第59页 |
| 5.3 研究的不足与展望 | 第59-60页 |
| 5.3.1 研究的不足 | 第59-60页 |
| 5.3.2 研究的展望 | 第60页 |
| 5.4 研究的创新点 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-78页 |
| 附录1 化学课堂及信息技术的互动分析编码分类表 | 第64-65页 |
| 附录2 高中化学教师TPACK调查问卷 | 第65-68页 |
| 附录3 WLX老师《原电池》教学数据编码记录表 | 第68-70页 |
| 附录4 CH老师《原电池》教学数据编码记录表 | 第70-72页 |
| 附录5 访谈提纲 | 第72-73页 |
| 附录6 问卷填写与课堂教学实拍图 | 第73-78页 |
| 致谢 | 第78页 |