“纲要信号”教学法在中学地理教学中的应用研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1. 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第8-9页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第9页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 1.4 研究方法与研究思路 | 第10-12页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第11-12页 |
| 2. “纲要信号”教学法相关概述 | 第12-20页 |
| 2.1 “纲要信号”教学法概述 | 第12页 |
| 2.1.1 “纲要信号”教学法的内涵 | 第12页 |
| 2.1.2 “纲要信号”教学法的三阶段 | 第12页 |
| 2.2 “纲要信号”教学法的理论基础 | 第12-14页 |
| 2.2.1 心理学理论 | 第12-13页 |
| 2.2.2 教育学理论 | 第13-14页 |
| 2.2.3 建构主义理论 | 第14页 |
| 2.3 “纲要信号”教学法作用 | 第14-18页 |
| 2.3.1 有助于激发学生的学习兴趣 | 第14-15页 |
| 2.3.2 有助于提高学生获取和解读信息的能力 | 第15页 |
| 2.3.3 节约课堂时间，提高学生记笔记效率 | 第15-16页 |
| 2.3.4 有助于学生构建完整的知识体系 | 第16-17页 |
| 2.3.5 在复习中有助于提高学生记忆效率 | 第17-18页 |
| 2.4 “纲要信号”教学法的必要性 | 第18-20页 |
| 2.4.1 存在的问题 | 第18-19页 |
| 2.4.2 相关原因 | 第19-20页 |
| 3. “纲要信号”教学法在地理教学中的应用 | 第20-29页 |
| 3.1 “纲要信号”法的设计原则 | 第20页 |
| 3.2 “纲要信号”教学法应用应注意的问题 | 第20-21页 |
| 3.3 不同教学环节中“纲要信号”教学法的应用 | 第21-29页 |
| 3.3.1 课前预习运用“纲要信号”教学法 | 第21-23页 |
| 3.3.2 新课讲授中运用“纲要信号”法 | 第23-26页 |
| 3.3.3 复习中运用“纲要信号”教学法 | 第26-29页 |
| 4. 教学效果与分析 | 第29-37页 |
| 4.1 实验班与对照班 | 第29页 |
| 4.2 前测与后测的结果分析 | 第29-31页 |
| 4.3 调查问卷结果分析 | 第31-35页 |
| 4.4 结果分析及结论 | 第35-37页 |
| 5. 研究不足与展望 | 第37-38页 |
| 5.1 研究不足 | 第37页 |
| 5.2 研究展望 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 附录 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
