我国大学学生评价目的异化的表现形式、原因及对策
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 选题意义 | 第10页 |
| 1.2 相关研究现状 | 第10-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-16页 |
| 1.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3.1 文献分析法 | 第16页 |
| 1.3.2 比较研究法 | 第16-17页 |
| 第2章 大学学生评价的目的与原则 | 第17-23页 |
| 2.1 学生评价的目的 | 第17-20页 |
| 2.1.1 促进学生发展（根本目的） | 第17-18页 |
| 2.1.2 促进各评价主体自我完善（间接目的） | 第18-19页 |
| 2.1.3 间接目的应为根本目的服务 | 第19-20页 |
| 2.2 学生评价的原则 | 第20-23页 |
| 2.2.1 客观公正性 | 第20-21页 |
| 2.2.2 动态发展性 | 第21页 |
| 2.2.3 多元灵活性 | 第21-23页 |
| 第3章 大学学生评价目的异化的表现形式 | 第23-31页 |
| 3.1 高校方面的异化表现 | 第23-25页 |
| 3.1.1 宏观上：评价目的指向外部需求 | 第23-24页 |
| 3.1.2 微观上：管理、选拔目的先行 | 第24-25页 |
| 3.2 教师方面的异化表现 | 第25-28页 |
| 3.2.1 评价目的向完成教学任务偏移 | 第25-27页 |
| 3.2.2 评价目的向树立个人威信偏移 | 第27-28页 |
| 3.3 学生方面的异化表现 | 第28-31页 |
| 3.3.1 自我评价的功利色彩浓重 | 第28-29页 |
| 3.3.2 群体评价的“竞比”心理过重 | 第29-31页 |
| 第4章 大学学生评价目的异化的诱因分析 | 第31-37页 |
| 4.1 外部原因 | 第31-33页 |
| 4.1.1 经济因素 | 第31页 |
| 4.1.2 文化因素 | 第31-32页 |
| 4.1.3 社会因素 | 第32-33页 |
| 4.2 内部原因 | 第33-37页 |
| 4.2.1 大学世俗化日益加深 | 第33-34页 |
| 4.2.2 教师职业追求的偏误 | 第34-35页 |
| 4.2.3 学生主体地位的缺失 | 第35-37页 |
| 第5章 规避大学学生评价目的异化的对策 | 第37-43页 |
| 5.1 观念层面：树立正确的评价目的观 | 第37-40页 |
| 5.1.1 高校应深化“以学生为中心”理念 | 第37-38页 |
| 5.1.2 教师应提高职业修养 | 第38-39页 |
| 5.1.3 引导学生树立正确的价值观 | 第39-40页 |
| 5.2 制度层面：完善学生评价体系 | 第40-41页 |
| 5.2.1 建立监督问责机制 | 第40页 |
| 5.2.2 多种评价制度的改革相结合 | 第40-41页 |
| 5.3 实践层面：全面深化学生评价改革 | 第41-43页 |
| 5.3.1 营造良好的评价环境 | 第41页 |
| 5.3.2 加大社会、家长对在校生评价的参与 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 导师及作者简介 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
