| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 培养学生自主写作及自主学习能力 | 第10页 |
| 1.2.2 引导学生个性化发展 | 第10-11页 |
| 1.2.3 加强高中作文教学系统化 | 第11页 |
| 1.3 作文教学序列化研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3.1 文体训练序列 | 第12-13页 |
| 1.3.2 文章知识序列 | 第13页 |
| 1.3.3 分格训练序列 | 第13-15页 |
| 2 高中作文写作现状及存在问题分析 | 第15-20页 |
| 2.1 学生写作方面存在的问题 | 第15-17页 |
| 2.1.1 对写作存在畏难情绪 | 第15-16页 |
| 2.1.2 缺乏必要的阅读积累 | 第16页 |
| 2.1.3 写作行为缺乏自主性 | 第16-17页 |
| 2.1.4 对教学安排感到茫然无措 | 第17页 |
| 2.1.5 不认可目前的评价方式 | 第17页 |
| 2.2 教师教学方面存在的问题 | 第17-20页 |
| 2.2.1 教学安排系统性不强 | 第17-18页 |
| 2.2.2 作文指导重技法 | 第18页 |
| 2.2.3 评价方式单一 | 第18-20页 |
| 3 高中作文教学内容序列化相关概述 | 第20-23页 |
| 3.1 高中作文教学内容序列化研究相关概念的界定 | 第20-21页 |
| 3.1.1 作文与作文教学 | 第20页 |
| 3.1.2 作文教学序列化 | 第20-21页 |
| 3.2 高中作文教学内容序列化研究的相关理论 | 第21-23页 |
| 3.2.1 建构主义 | 第21页 |
| 3.2.2 一般系统论和序列原则 | 第21页 |
| 3.2.3 认知结构迁移理论 | 第21-23页 |
| 4 高中作文教学序列化的现实依据和建构设想 | 第23-32页 |
| 4.1 人教版教材高中作文序列化教学安排 | 第23-26页 |
| 4.1.1 人教版必修1-5册“表达交流”版块写作教学安排 | 第23-25页 |
| 4.1.2 “阅读鉴赏”版块课后“研讨与练习”系统写作教学安排 | 第25-26页 |
| 4.2 高中各年级学生写作学情分析 | 第26-29页 |
| 4.2.1 高一学生写作学情及问题分析 | 第26-27页 |
| 4.2.2 高二学生写作学情及问题分析 | 第27-28页 |
| 4.2.3 高三学生写作学情及问题分析 | 第28-29页 |
| 4.3 高中作文教学的序列化建构设想 | 第29-32页 |
| 4.3.1 高一作文教学构想 | 第29-30页 |
| 4.3.2 高二作文教学构想 | 第30-31页 |
| 4.3.3 高三作文教学构想 | 第31-32页 |
| 5 高中作文教学内容序列化实施策略 | 第32-50页 |
| 5.1 素材积累序列 | 第32-35页 |
| 5.1.1 阅读课 | 第32-33页 |
| 5.1.2 国学课 | 第33-34页 |
| 5.1.3 摘抄本 | 第34-35页 |
| 5.2 情感准备序列 | 第35-39页 |
| 5.2.1 随笔训练 | 第35-38页 |
| 5.2.2 班级小报 | 第38-39页 |
| 5.3 思维训练序列 | 第39-45页 |
| 5.3.1 撰写剧评 | 第39-43页 |
| 5.3.2 时事点评 | 第43-44页 |
| 5.3.3 班级辩论赛 | 第44-45页 |
| 5.4 写作能力训练序列 | 第45-50页 |
| 5.4.1 利用教材课文 | 第45-47页 |
| 5.4.2 仿填宋词 | 第47-50页 |
| 6 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
| 在校期间的科研成果 | 第57页 |