| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-19页 |
| (一) 研究缘起 | 第9-11页 |
| 1. 老龄社会已经到来 | 第9-10页 |
| 2. 退休人员心理健康问题凸显 | 第10页 |
| 3. 高校退休教师心理健康教育研究不足 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11页 |
| 1. 理论价值 | 第11页 |
| 2. 实践价值 | 第11页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 1. 高校退休教师心理健康现状的研究 | 第12-15页 |
| 2. 现有研究的局限性与不足 | 第15-16页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第16页 |
| 1. 研究思路 | 第16页 |
| 2. 研究方法 | 第16页 |
| (五) 研究重点、难点 | 第16-17页 |
| (六) 研究的创新之处 | 第17页 |
| (七) 概念界定 | 第17-19页 |
| 1. 高校退休教师 | 第17-18页 |
| 2. 心理健康教育 | 第18页 |
| 3. 高校退休教师心理健康教育 | 第18-19页 |
| 一、高校退休教师心理健康的现状 | 第19-29页 |
| (一) 高校退休教师心理健康现状 | 第21-22页 |
| (二) 高校退休教师对心理健康的认识和需求 | 第22页 |
| (三) 高校退休教师心理健康问题之个案访谈 | 第22-29页 |
| 二、高校退休教师心理健康问题归因 | 第29-38页 |
| (一) 内部心理因素 | 第29-32页 |
| 1. 老化与衰老 | 第29-30页 |
| 2. 高校退休教师的情绪与情感变化 | 第30-31页 |
| 3. 高校退休教师的人格特征 | 第31-32页 |
| (二) 外在关系因素 | 第32-38页 |
| 1. 家庭关系 | 第33-35页 |
| 2. 人际关系 | 第35-36页 |
| 3. 社会支持 | 第36-38页 |
| 三、高校退休教师心理健康的教育策略 | 第38-47页 |
| (一) 提高对高校退休教师心理健康教育的重视程度 | 第39-41页 |
| 1. 充分认识高校退休教师心理健康教育的重要性 | 第39-40页 |
| 2. 制定针对高校退休教师的法律与政策支持 | 第40-41页 |
| 3. 拓宽高校退休教师心理健康教育的途径 | 第41页 |
| (二) 加大高校和社区心理健康教育的投入 | 第41-43页 |
| 1. 加大高校退休教师心理健康教育的支持与投入 | 第41-42页 |
| 2. 加强高校和社区内老年心理健康教育工作者队伍的建设 | 第42-43页 |
| 3. 深入开发与研究高校退休教师的心理健康教育课程 | 第43页 |
| (三) 发挥家庭在高校退休教师心理健康教育中的作用 | 第43-44页 |
| 1. 维护良好的婚姻关系 | 第44页 |
| 2. 培养良好的亲子关系 | 第44页 |
| (四) 提高自我教育的能力 | 第44-47页 |
| 1. 加强对自我心理健康的认识 | 第45-46页 |
| 2. 强化自我教育意识 | 第46-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
