| 摘要 | 第7-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 一、引言 | 第11-17页 |
| （一）研究背景 | 第11-15页 |
| （二）研究的目的与意义 | 第15页 |
| （三）研究的问题 | 第15-16页 |
| （四）思路和方法 | 第16-17页 |
| 二、核心概念梳理 | 第17-24页 |
| （一）客观主义与建构主义 | 第17-22页 |
| （二）基于建构主义的教学理论 | 第22-24页 |
| 三、文献综述 | 第24-30页 |
| （一）基于建构主义的课堂教学实践研究 | 第24-25页 |
| （二）以建构主义理论为基础的化学教学设计研究 | 第25-26页 |
| （三）基于建构主义的教学方法创新与尝试研究 | 第26-27页 |
| （四）以建构主义教学理论为基础的教学策略之研究 | 第27-28页 |
| （五）以建构主义教学理论为基础的化学教学评价研究 | 第28-30页 |
| 四、理论基础 | 第30-34页 |
| （一）建构主义的知识观 | 第30页 |
| （二）建构主义的学习观 | 第30-31页 |
| （三）建构主义的教师观 | 第31页 |
| （四）建构主义的学生观 | 第31-32页 |
| （五）建构主义的教学观 | 第32-34页 |
| 五、基于建构主义的初中化学教学设计思路 | 第34-46页 |
| （一）教学设计的要素 | 第34-37页 |
| （二）几种建构主义教学模式及其特征 | 第37-39页 |
| （三）基于建构主义教学理论的教学设计思路 | 第39-46页 |
| 六、基于建构主义的初中化学教学设计案例 | 第46-72页 |
| （一）《分子和原子》教学设计 | 第46-56页 |
| （二）《原子的结构》教学设计 | 第56-72页 |
| 七、教学过程与教学效果评价研究 | 第72-100页 |
| （一）研究对象 | 第72页 |
| （二）研究设计 | 第72-73页 |
| （三）研究工具 | 第73-75页 |
| （四）实施过程 | 第75-96页 |
| （五）实践结果 | 第96-100页 |
| 八、结论 | 第100-103页 |
| （一）实践效果 | 第100页 |
| （二）存在和应该注意的问题 | 第100-103页 |
| 九、反思与讨论 | 第103-107页 |
| （一）教师观念的改变及自我重新认识与反思 | 第103页 |
| （二）建构性学习发生的条件及建构性教学的判断标准 | 第103-104页 |
| （三）基于建构主义的教学只是促进学生学习改变的因素之一 | 第104页 |
| （四）在课堂教学中如何实现每位同学充分的发展有待进一步研究 | 第104-105页 |
| （五）建构性学习依赖于学生的认知性学习活动而非行为性学习活动 | 第105页 |
| （六）严防建构主义的教学走上模式化形式主义道路 | 第105-107页 |
| 参考文献 | 第107-110页 |
| 附录 | 第110-115页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第115-116页 |
| 致谢 | 第116页 |
