| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| 一、研究背景 | 第10-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| 三、研究综述 | 第14-17页 |
| 四、研究内容 | 第17-18页 |
| 五、研究方法 | 第18页 |
| 六、研究创新点 | 第18-19页 |
| 第一章 小班化教学——现代教学发展的必然趋势 | 第19-21页 |
| 一、小班化教学的内涵 | 第19页 |
| 二、小班化教学的基本特点 | 第19-21页 |
| 第二章 学习力——现代学生学习的首要素质 | 第21-25页 |
| 一、学习力构成要素界定 | 第21页 |
| 二、课堂学习力的概念界定 | 第21-22页 |
| 三、课堂学习力的表现形式及其意义 | 第22-25页 |
| 第三章 小班化背景下初中学生课堂学习力分析 | 第25-31页 |
| 一、初中学生课堂学习力的调查分析 | 第25-26页 |
| 二、小班化背景下初中生课堂学习力提升的优势 | 第26-29页 |
| 三、小班化背景下初中生课堂学习力提升的理论基础 | 第29-31页 |
| 第四章 小班化背景下初中生课堂学习力提升的策略——以历史与社会为例 | 第31-45页 |
| 一、自助学习力提升的策略 | 第31-35页 |
| 二、接受学习力提升的策略 | 第35-40页 |
| 三、交互学习力提升的策略 | 第40-45页 |
| 第五章 小班化背景下提升课堂学习力的典型案例 | 第45-51页 |
| 一、《我走丝绸之路》课例 | 第45-46页 |
| 二、《经济重心的南移》教学设计 | 第46-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 初中生学习力问卷调查 | 第54-57页 |
| 教师访谈简录 | 第57页 |