中小学语文阅读教学衔接的探索与研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、研究背景 | 第10页 |
| 二、研究现状 | 第10-13页 |
| (一) 国内语文阅读教学的研究现状 | 第10-11页 |
| (二) 对国外阅读教学的研究现状分析 | 第11页 |
| (三) 语文阅读教学衔接的现状 | 第11-13页 |
| 三、理论方法 | 第13-15页 |
| (一) 理论基础 | 第13-14页 |
| (二) 研究方法 | 第14-15页 |
| 四、研究意义 | 第15-16页 |
| (一) 理论意义 | 第15页 |
| (二) 实践意义 | 第15-16页 |
| 第一章 中小学语文阅读教学现状的调查及问题的成因 | 第16-32页 |
| 一、调查问卷的设计与实施 | 第16-17页 |
| (一) 调查问卷的设计 | 第16页 |
| (二) 调查问卷的具体实施 | 第16-17页 |
| 二、调查问卷的数据处理和分析 | 第17-22页 |
| 三、中小学语文阅读教学衔接出现的主要问题 | 第22-28页 |
| (一) 教学思想衔接不合理 | 第22-23页 |
| (二) 学生课后阅读较少 | 第23-25页 |
| (三) 缺乏良好阅读习惯 | 第25-26页 |
| (四) 学习心理的不稳定 | 第26-27页 |
| (五) 教法学法的不恰当 | 第27-28页 |
| 四、中小学语文阅读教学衔接问题成因分析 | 第28-32页 |
| (一) 小学、初中课程标准不同 | 第28-29页 |
| (二) 小学、初中试题特点不同 | 第29页 |
| (三) 小学、初中教材存在差异 | 第29-30页 |
| (四) 小学、初中教学方法不同 | 第30-31页 |
| (五) 小学、初中学习方法不同 | 第31-32页 |
| 第二章 中小学语文阅读教学衔接的教学策略 | 第32-37页 |
| 一、加强阅读方法的指导 | 第32-34页 |
| (一) 培养学生学会倾听,在阅读中寻找情感 | 第32页 |
| (二) 在生活中寻找阅读,培养学生表达能力 | 第32-33页 |
| (三) 组织学生朗读训练,在阅读中体会情感 | 第33页 |
| (四) 激发学生创作欲望,用文字来表达情感 | 第33页 |
| (五) 指导学生探寻方法,改变自己阅读方式 | 第33-34页 |
| 二、灵活恰当地使用教材 | 第34-35页 |
| 三、学生要重视阅读积累 | 第35-37页 |
| (一) 词、句、段积累 | 第35页 |
| (二) 文言诗词的积累 | 第35-36页 |
| (三) 文学常识的积累 | 第36-37页 |
| 第三章 中小学语文阅读教学衔接策略的实施 | 第37-46页 |
| 一、中小学语文阅读教学衔接策略的实施途径 | 第37-41页 |
| (一) 心理辅导的衔接 | 第37-39页 |
| (二) 教材内容的衔接 | 第39-40页 |
| (三) 知识层次的衔接 | 第40-41页 |
| (四) 教法学法的衔接 | 第41页 |
| 二、中小学语文阅读教学衔接策略实施的效果分析 | 第41-44页 |
| (一) 教学方法的恰当应用 | 第43页 |
| (二) 学习方法的灵活应用 | 第43-44页 |
| (三) 教学内容的合理应用 | 第44页 |
| 三、本研究尚未解决的问题 | 第44-46页 |
| (一) 学生主体与教师主导的问题 | 第44-45页 |
| (二) 阅读教学衔接中的评价问题 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录一、调查问卷(学生用) | 第49-53页 |
| 附录二、调查问卷(教师用) | 第53-59页 |
| 后记 | 第59页 |
